第4课 两汉统一多民族封建国家的巩固 课件--2023-2024学年中职高一上学期高教版（2023）中国历史全一册

第4课 两汉统一多民族封建国家的巩固 学习目标 课时名称 学习任务群 核心问题群 学习目标 统一多民族国家的巩固 任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路 1.汉承秦制——西汉继承了秦朝哪些“制”与“治” ？ 通过阅读材料和观察地图，了解汉初的统治策略，理解“文景之治”形成的原因。　 2.政策调整——西汉初年统治政策有何变化？ 任务二 汉之强盛，破解隐忧缔造帝国盛世 1.“文景之治”背后有着怎样的隐忧？ 通过阅读材料、文物图片和相关地图等，了解西汉在政治、经济、文化等方面的巩固措施，认知统一多民族国家巩固在中国历史上的意义。 2.汉武帝采取了哪些措施建立大汉帝国？ 3.如何评价汉武帝的统治措施？ 任务三 汉之衰亡，光武中兴之下两汉衰亡有其规律 1.两汉衰亡有哪些共同原因，有何规律可言？ 通过了解两汉社会矛盾与农民起义，认识两汉衰亡的原因。　 2.光武帝如何稳定局面，实现“中兴”？ 任务四 汉之风流，两汉文化灿烂反映社会变迁 1.两汉文化灿烂表现在哪些方面？ 通过阅读教材，了解两汉文化灿烂的表现，理解社会文化是社会存在的反映。 2.两汉文学展现了怎样的社会风貌？ 探究过程 任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路 问题1.汉承秦制——西汉继承了秦朝哪些“制”与“治” ？ 材料 （西汉建立后）皇帝掌握最高权力，实行专制统治。在皇帝以下设置了十二个主要朝臣：丞相、太尉、御史大夫等等。这些朝臣的职掌也与秦制相同。郡县制作为全国基本的政区体制。以对居民实行编制为基础，郡辖县，县辖乡、里，而最基层的组织则是编户齐民的什伍。摘取秦法的部分内容据时损益，颁布了较为简明的《九章律》。 ——整理自《中国通史》等 专制主义中央集权制度 道路、水利等基础设施 探究过程 任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路 问题2.政策调整——西汉初年统治政策有何变化？ 材料一 参免冠谢曰：“陛下自察圣武孰与高帝？”上曰：“朕乃安敢望先帝乎！”曰：“陛下观臣能孰与萧何贤？"上曰：“君似不及也。”参曰：“陛下言之是也。且高帝与萧何定天下，法令既明，今陛下垂拱，参等守职，遵而勿失，不亦可乎？”惠帝曰：“善。君休矣！” ——司马迁《史记•曹相国世家》 材料二 文帝在一段时期内免征田租，景帝则将田租由十五税一减至三十税一，并立为定制。景帝将秦朝以来男子开始“傅籍”为国家服，役的年龄由17岁推迟至20岁。 ——摘编自张帆《中国古代简史》 材料三 孝文帝从代来，宫室苑囿狗马服御无所增益，有不便，辄弛以利民。上常衣绨衣，所幸慎夫人，今衣不得曳地，帏帐不得文绣，以示敦朴，为天下先。治霸陵皆以瓦器，不得以金银铜锡为饰，不治坟，欲为省，毋烦民。 ——司马迁《史记•孝文帝本纪》 根据材料和所学，概括西汉初年的统治措施及政策，又形成了怎样的局面？ 勤俭治国，反对奢华 轻徭薄赋，与民休息 萧规曹随，清静无为 “与民休息”“休养生息”；形成了“文景之治”的治世局面。 探究过程 问题2.政策调整——西汉初年统治政策有何变化？ 观察两幅图，汉初采取的是什么方式治理国家？这样的治国方式存在什么隐患？ 郡国并行制，易造成分裂割据 任务一 秦亡汉兴，以秦为鉴探索西汉兴起之路 探究过程 任务二 汉之强盛，破解隐忧缔造帝国盛世 问题1. “文景之治”背后有着怎样的隐忧？ 材料反映的是西汉初年的哪一事件？其结果如何？ 材料一 七国反，朝廷震动。景帝命太尉周亚夫率三十六将军东进击吴、楚，派郦寄击赵，栾布击齐，拜窦婴为大将军，屯守荥阳，策应前方。从乱起三个月即被迅速平定。吴、楚七国反叛的爆发和平定，是西汉藩国割据势力恶性发展的最后溃败。反叛平定后，吴、胶东、菑川、济南、赵等国除。朝廷乘平乱的余威，免除了各王的行政权力，规定诸侯王不再治民，消减了王国官吏，改称王国的丞相为相。从此诸侯王强大难制的局面大为缓和，汉朝统一国家得到进一步巩固。 ——摘编自白寿彝《中国通史》等 叛乱虽平，隐忧仍在 探究过程 任务二 汉之强盛，破解隐忧缔造帝国盛世 问题1. “文景之治”背后有着怎样的隐忧？ 材料二 至今上即位数岁……当此之时，网疏而民富，役财骄溢，或至兼并豪党之徒，以武断於乡曲。宗室有土公卿大夫以下，争于奢侈，室庐與服僭于上，无限度。 ——司马迁《史记·平准书》 材料三 当是时，丞相入奏事，坐语移日，所言皆听。荐人或起家至二千石，权移主上。上乃曰：“君除吏已尽未？吾亦欲除吏。”尝请考工地益宅，上怒曰：“君何不遂取武库！”是後乃退。尝召客饮，坐其兄盖侯南乡，自坐东乡，以为汉相尊，不可以兄故私桡。 ——司马迁《史记·魏其武安侯列传》 材料四 《春秋》大一统者，天地之常经，古今之通谊也。今师异道