Unit9 My clothes（教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语二年级下册

教学设计 学科 小学英语 课题 2BM3U9 My clothes 章节 Period 5: Donate clothes（复习拓展课） 1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 1）单元、课时主题及内容分析: 本单元是二年级下册第三模块的Unit9 My clothes,谈论生活中的不同季节所需要的不同服饰。其所在主题范畴涉及到“人与社会”和“人与自然”，主题群指向为“社会服务与人际沟通”和“自然生态”，子主题内容是“同伴交往，相互尊重，友好互助”和“天气与日常生活”。本课时的文本情景是：在6月22日（中国儿童慈善活动日）来临之际，Miss Wang将带领学生去拜访深圳儿童福利院，引导学生以衣服捐赠的方式帮助福利院的孩子，学生们介绍自己想捐赠的衣物，再根据季节天气将捐赠的衣物进行分类整理，并且进行综合性的口头分享，最后再结合生活实际讨论探究：生活中，还有哪些途径可以捐赠自己的衣物以及捐赠前的注意事项。 2）课时核心素养及思政元素分析: 本课时的情境导入是参加6月22日的公益活动，关爱福利院的孩子们。引导学生主动捐赠自己的衣物，从而培养学生能主动关心和帮助他人思想品质；引导学生按照季节将衣物归类，从而提高学生的生活技能；合作展示分享小组内捐赠的衣物，提升学生团结互助的荣誉感和集体成就感；最后联系生活中捐赠衣服的其他方式和途径，并知道捐赠前有哪些准备工作，培养学生的道德修养和社会责任意识。 2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 1）学生知识储备： A 词汇 衣物类：trousers；sweater；coat; shirt; hat;cap; scarf; gloves; T-shirt; skirt; jacket;dress; shorts; 颜色类：red,blue,yellow,brown,black,pink,green,orange 季节类：spring,winter,autumn,winter 气候类: warm, cold,cool,hot B 句型 What do you need? I/We need... What do you have ? I/We have... What colour is it/ are they? It’s / They’re... In spring, It’s... C 相关话题 1A Unit12 In the park (Colour) 1B Unit7 Seasons; Unit8 Weather; Unit9 Clothes 2B Unit7 The four seasons 2）学生学科能力水平：二年级学生经过一年多的学习，对英语的兴趣更为浓厚，乐于表达和分享，并掌握了基本的词汇和日常表达用语。学生能自主或在老师指导下回忆起旧知识，能在老师的引导下进行新旧知识的联结。部分学生能在此基础上进行拓展和延伸。 3）学生兴趣与发展需求：二年级的学生有一定的日常生活经验，能辨别不同季节与穿衣的变化，他们敢于表达自己的观点，乐于展示自己的服装。在本单元之前，他们已经学过了有关衣物、颜色和季节的主题知识，但是并没有综合性的将这些知识整合在一起，进行综合表达和运用。此外，教材中只体现了同伴相互分享衣物的思想引导，并没有提升到捐赠互助的社会责任高度。 学生生活经历：二年级的学生能识别四季的天气变化，他们对季节性的穿衣有一定的认识，但是他们缺乏生活劳动技能，不能很好的将衣服有序的分类整理；通过一年多的班集体的生活，他们有一定的同伴互助的意识，但是他们很少参与社会公益活动，不知道如何去帮助同伴或家人以外的贫困者。 3. 思政育人融入分析（分析本课时教学内容与思政育人融合的知识点、内在逻辑和具体路径） 1）本课时教学内容与思政育人融合的知识点：了解6月22日是中国儿童慈善活动日，唤醒学生关心和帮助深圳福利院儿童的意识并描述自己要捐赠的衣服；知道要按照季节的变化来穿着不同衣服，并把捐赠的衣服按季节分类整理；合作展示分享小组内捐赠的衣物，提升学生团结互助的荣誉感和集体成就感；结合生活实际，了解衣物捐赠注意事项和捐赠途径，提升道德修养和社会责任意识。 2）本课时教学内容与思政育人融合的内在逻辑：教材所含内容以及教材文本主题意义探究方向（作者观点）与思政内容中的道德教育、劳动教育和中华优秀传统美德教育等高度一致。 3）本课时教学内容与思政育人融合的具体路径：三大探究活动：首先，从了解6月22日是中国儿童慈善活动日，激发学生捐赠衣物的主动性，并自信地描述要捐赠的衣物；从教材中季节性衣物的分类为切入点，引导学生小组合作把不