Unit 10 Great invention （教学设计）沪教牛津版（深圳用）英语五年级下册

教学设计 学科 小学英语 课题 5BM4U10 Great inventions 章节 Period 4: Great inventions we all know （复习拓展课） 1. 教学内容分析（分析本课时教学内容在单元中的位置，学习内容对发展学生核心素养的功能价值，蕴含的正确价值观念等） 单元、课时主题及内容分析：本单元是五年级下册第四模块的Unit10 Great Inventions，谈论重大的发明。其所在主题范畴为“人与社会”，主题群指向为“科学与技术”，子主题内容是“科学技术改变生活”。本课时的文本情境是教师带领学生谈论伟大发明，不同学生提出纸张、手表、汽车等是伟大发明，并表述原因。也有学生表达想要自己发明创造的想法和初衷。 课时核心素养及思政元素分析：文本中提到的纸张为中国古代四大发明之一，为学生了解中国古代四大发明及其在历史中的地位和作用，增强学生民族自豪感提供了契机；手表作为发明物随着时代不断变化和迭代，引领学生思考发明创造和时代发展、社会进步、科技提升的关系；汽车和中国的高铁高度衔接，籍此帮助学生了解中国现代四大发明的优势以及为我们的生活带来的巨大便利；同时延伸到了解近年来中国在航天、通信、军事、科技等领域的重大发明对我国综合国力提升的作用；激发学生想要为祖国强盛、人类命运共同体构建而努力学习、发明创造的雄心和梦想（中国梦）。 2. 学情分析（分析学生与本课时学习相关的学习经验、知识储备、学科能力水平、学生兴趣与发展需求、发展路径等） 1） 学生知识储备：学生们已掌握和发明者、发明物、发明时间、发明地点、发明原因等间接相关的核心语言，具体如下： A 词汇： 交通工具：plane, bike, car, bus, ship, train等。 地点介词：in, on, from…to…等。 情态动词：can, will, must, should等。 连接词：first, next, then, after that, finally 其他词：tell, think, watch(n.), machine B 句型： Do you like…? Yes. / No. Do you have any…? People can… I’m going to… Is …? Yes, it is. / No, it is. Can you...? C 相关话题： 1B/2B Unit 10 Activities 4A Unit 2 Can you swim? 4A Unit 3 Sounds 5B Unit 4 Reading is fun 5B Unit 5 At the weekend 5B Unit 6 Holidays 5B Unit 7 Open Day 2）学生学科能力水平：五年级下学期的学生思维活跃、乐于表现、积极参与课堂活动; 能就熟悉的话题，在日常交际情景中听懂对话、交流信息，能够阅读中等长度语篇，也具备基础的会话与自主创编写作能力。 3）学生兴趣与发展需求：五年级下学期的学生对发明这一话题非常感兴趣。然而在本单元之前，他们并没有学过与发明直接相关的话题或内容，这对学生来说在语言能力方面有学习的难度和挑战。再者，教材中对发明的介绍也较为单薄，语料不充分，学生学习起来也比较枯燥。 4）学生生活经历：五年级的学生对于生活中的发明有自己的经历和经验的储备，对于发明的巨大作用，尤其是空调、手机等电子设备等发明给生活带来便利和娱乐，五年级的学生的理解也较为充分。同时，他们对于古今中外影响力比较大的发明也有一定的认知。特别是对于近年来中国在航天、通信、科技领域取得的重大发明成果也有一定的了解，以及作为国民的自豪感。 3. 思政育人融入分析（分析本课时教学内容与思政育人融合的知识点、内在逻辑和具体路径） 1）本课时教学内容与思政育人融合的知识点：了解中国古代四大发明在历史中的地位和作用，增强学生民族自豪感；了解中国现代四大发明的优势以及为我们的生活带来的巨大便利；了解近年来中国在航天、通信、军事、科技等领域的重大发明对我国综合国力提升的作用；激发学生想要为祖国强盛、人类命运共同体构建而努力学习、发明创造的雄心和梦想（中国梦）。 2）本课时教学内容与思政育人融合的内在逻辑：教材所含内容以及教材文本主题意义探究方向（作者观点）与思政内容中国梦教育、理想信念教育、爱国主义教育、家国情怀等高度一致。 3）本课时教学内容与思政育人融合的具体路径：三大探究活动：首先：从教材文本中纸张这一伟大发明引发学生学习和探讨中国古代四大发明的兴趣。