10《纸的发明》（教学设计）统编版语文三年级下册

《纸的发明》教学设计 教学目标: 1、正确流利、有感情地朗读课文，复习巩固词语，理解“创造”“改进”“粗糙”等词义。 2、能借助课后图表，通过圈画关键词，提取关键信息，概括每段话的意思，梳理纸的发明过程。 3、设计任务群，读中感悟，蔡伦改进的造纸术能够传承下来的原因，体会中国造纸术对人类社会进步的促进作用。 教学重点、难点: 通过争当蔡伦纸文化博物馆的“小小讲解员”，了解不同阶段人们记录的方式，说清楚纸的发明过程;理解蔡伦是经过前人总结的经验将造纸术传承下来，体会中国造纸术对于世界进步所起到的作用;教学准备:教学 PPT 教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、同学们，我们今天继续学习第三单元 10课《纸的发明》。请同学们带着自豪之情，再次齐读课题 2、“深厚的传统文化，中国人的根”。一张张轻柔的纸，承载着中华文明几千年的厚重历史。最近，“蔡伦纸文化博物馆”委托我在咱们班招募小小讲解员，看，我把聘用证书都带来了，同学们想不想参与？（想） 3、馆长告诉我们要做一名合格的讲解员，，需要做到以下几点（出示图片），大家有没有信心。过渡：那就让我们开启今天的文化之旅吧。 任务一：纸的历史我会讲 1、出示阅读要求：本课是按照时间顺序写的，请同学们快速浏览课文，圈画出表示时间的词语。 2、学生浏览课文教师巡视 3、汇报：谁来说一说，来你！（评：你找的可真完整）（纸发明以前、西汉时期、东汉时期，后来） 4、大家看这张图表，课文每一段对应了每一个时间，最后一段已经帮大家总结概括好了，我们一起来读一读。（齐读） 5、同学们也来试一试，用一句话概括一下前面几段的意思，同桌可以先说一说。学生汇报 6、小试牛刀:谁能借助时间轴简单说一说纸的演变过程。评价：同学们介绍的非常完整！掌声送给他！好，同学们。 7、出示:“大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。”可见蔡伦这个人非常了不起！ “改进”能不能换成“创造”，为什么？同学们理解的非常准确。 过渡：蔡伦在前人研究的基础上改进了造纸术，那东汉之前记载文字的材料有什么不足呢？ 8、请同学们默读 2、3自然段。根据图表的提示，在文中勾画关键词，然后小组合作填在表格中。（由小组长执笔）哪一小组来展示一下？好你们来。其他小组一样吗？看来同学们非常会思考。 师：大家看，这是纸发明以前记录文字的材料，他们因为笨重、保存不方便，价钱太贵，很少人用不能普及；文中有一个词更说明了这一特点，（学富五车），学富五车形容一个人学问高，可是书多的时候要用车拉，这可不是一般人能读的书啊！所以到了东汉时期，蔡伦吸收了人们长期积累的经验改进了造纸术。 过渡：那蔡伦是怎样改进造纸技术的呢？ 任务二：造纸工艺我来讲 1、请同学们自由读一读第四自然段，用横线画出蔡伦改进造纸术的过程，圈出动词，然后读一读。 2、生自由读课文，教师巡视。 3、汇报指生来读一读（谁想来读一读，你认为蔡伦是一个怎样的人？） 4、同学们能不能从中提取关键信息，借助老师出示的图片介绍一下造纸的过程。（出示图片） 5、怎样才能讲的有条理呢？（用上了表示先后顺序的词语来串联句子）(出示：首先 然后 再 最后）同学们在描述一件事的时候，也可以用上这样的词语。 6、老师找到了一段造纸的视频，让同学们亲眼目睹一下。播放造纸技术的视频同学们看完之后，是不是更加感叹古代劳动人民的智慧。 7、相比以前的纸，为什么蔡伦改进的造纸技术能够传承下来呢？请同学们再次朗读第四自然段，找一找原因。 8、生回答（轻便又好用原料容易得到可以大量制造价格便宜） 任务三：文化影响我点赞 过渡：蔡伦发明的这种纸都传播到了哪些地方？对世界产生了什么影响？（出示问题）请同学们大声朗读第五自然段，你感受到了什么？ （传播范围广、作为中国人感到自豪、可见古代劳动人民的智慧。）难怪作者说：“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”让我们带着自豪之情再读一遍！ 任务四：争当小小讲解员 1、师：通过今天的学习，我们了解了纸演变的过程以及精湛的造纸工艺，老师可是带着任务来的，看看咱们班谁能成为第一批合格的“蔡伦纸文化博物馆”的小小讲解员。下面你们先在小组内试一试，等一会咱们上台展示一下。 2、学生在小组内练习 3、谁想来试一试教师评价发聘用证书 二、总结提升，能力拓展 老师为同学们的精彩讲解点赞，为纸的发明过程点赞，希望各位志愿者，选择你们喜欢的形式，讲解纸的发明，让更多的人了解中国人智慧，让更多的人为我们祖国点赞！ 三、作业布置 请依照“纸家族发展史”，研究自己感兴趣的古代发明创造，如“桥的家族”“船的家族”“布的家族”等，查找资料，画出这个家族的变化图。 四、板书设计 纸发明以前 西汉时代 发明 纸的发明