10《竹节人》（知识清单）统编版语文六年级上册

《竹节人》知识梳理 1、 文章主题： 《竹节人》作者范锡林，这篇文章回忆了作者童年时代做竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也自己偷偷玩竹节人的情景，表现了童年游戏的乐趣，表达了儿童的喜悦与满足，同时也写出了老师童心未泯的一面，抒发了对老师的亲近与理解，字里行间流露出简易的儿时玩具带来的心灵快乐。 2、 文章结构梳理 课文共二十九个自然段，可分为四个部分： 第一部分（1一2）：概述“我们”当时全都迷上了竹节人。 这两段统领全篇，莫定了愉快的感情基调，全文绕“迷”这个词展开。 第二部分（3一7），主要描述了制作竹节人的过程。表现了“我们”对竹节人游戏的喜爱和热情，也体现出“我们”对可以用简单材料制作出这一成果的自得与满意。 第三部分（8一19），主要写斗竹节人的乐趣，体现“我们”对此深深着迷。 其中第9~16自然段集中描写了竹节人搏斗中出现的各种有趣的情景，第17~19自然段突出表现了“我们”对斗竹节人的入迷，这些都反映了这个游戏的乐趣。首先，竹节人会没完没了地对打，有时其中一个的线卡住了，就呆头呆脑地挨揍，简单的玩法折射出的是单纯的喜爱与纯粹的快乐；其次，“我们”挖空心思给竹节人制作武器，创造名号，使竹节人显得更加神气威武；再次，同学们玩得人迷，忘记上课，侧面烘托出竹节人游戏带给“我们”的快乐与满足。 第四部分（2o一29）：主要写“我们”上课时玩竹节人被老师发现了，老师没收了我们的玩具，下课后却在自己的办公桌上痴迷地玩起来。一方面说明了老师童心未泯，另一方面从侧面说明了竹节人的吸引力。 三：重点内容分析： 阅读第8~9自然段，概括几个有趣的斗竹节人的情景。 a.没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。 b.其中一个线卡住了，那竹节人便果头呆脑，净挨揍。 c.挖空心思给竹节人创造武器和名号，神气威武。 d.有同学做一套纸盔单，却弄巧成拙。 e.下课后，我们在教室热闹地用竹节人搏斗，好不热闹。 四、词语解释： 1）风靡：草木随风而倒，形容事物很风行。 2）威风凛凛：形容气概威严，令人敬畏。 3）叱咤风云：形容声势威力很大。 4）剑拔弩张：比喻气势或形式势紧张，一触即发。 5）别出心裁：独创一格，与众不同。 6）技高一筹：形容稍强一些，技术高人一等。 7）弄巧成拙：想耍巧妙的手段，结果反而坏了事。 8）虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 9）大步流星：形容脚步跨得大，走得快。文中指老师看出破绽后，大步走过来。 10）鏖战犹酣：战斗正在进行，场面十分激烈。 11）沮丧：灰心失望的样子。文中指竹节人被没收后，我们失望的样子。 12）虎视眈眈：形容贪婪而凶狠地注视。 13）暴露无遗：全都暴露出来。 l4）念念有词：指人不停地自言自语。 15） 忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸。 五、常见的阅读方法：浏览内容法丶勾画中心句丶圈画关键词丶提取关键信息丶查找资料丶概括段意法丶比对筛选法等 六、课后作业 （一）、为完成“写玩具指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，先快速读全文，找到相关内容，再仔细阅读。其中3-7自然段写“制作指南”提取关键信息，圈画关键词，找到制作竹节人需要的材料和做法。 8、9自然段写了玩竹节人，用圈画关键词、找到表示连续动作的词语，关注玩的方法和过程。 （二）、为完成“体会传统玩具给人们带来的乐趣” 这个任务，先快速读全文，找到相关内容，集中描写斗竹节人的情景和乐趣，聚焦课文8-19自然段，圈画重点词句，抓住“装饰竹节人”“斗竹节人”有趣、快乐、投入的词句，通过作者的描绘展开想象，感受当时惊心动魄、无比热闹的“搏斗”场面。第20-23 自然段从侧面描写出竹节人对孩子们的吸引力：一是上课也依然意兴不减；二是竹节人被没收后“我”沮丧透顶，希望找回竹节人……都体现出竹节人带给“我们”的无限乐趣。 （三）为完成“讲一个关于老师的故事”这个任务，重点关注老师没收玩具、玩玩具的内容，梳理故事的起因、经过、结果。第20-29自然段，主要记叙老师没收竹节人和自己偷偷玩竹节人的事情，要重点阅读这部分内容，抓住老师的神态、动作、仔细体会。 学科网（北京）股份有限公司 $$