第2课 树立科学的世界观 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

受控文件（名称：学期教学计划与实施 编号：WZJS-CN-JWC-GC-001 版本号：20220830） 《 哲学与人生》课程教案 课题 第二课 树立科学的世界观 课时 3 教学 目标 1.知识目标： 把握唯物主义和唯心主义的根本分歧。 2.能力目标：结合所学知识，准确判定唯物主义的三种基本形态，充分理解辩证唯物主义和历史唯物主义的科学性及其历史地位。 3.情感、态度与价值观目标：通过对本框题内容的学习，引导学生自觉坚持哲学的党性原则。 教学重点 世界的物质性 教学难点 唯物主义和唯心主义的基本形态。 思政融入 培养执着专注的能力和淡泊宁静的心态 教学方法 议题式教学、合作研学、探究式学习法、讲授法 教学准备 教学过程 注：1.要求采用教学详案者，教学过程自行设计。 2.要求采用教学简案者，设计教学流程并加以分析说明（格式已附后）。 课后作业 练习本 填空题 问答题 教学附件 多媒体教学 课 后 反 思 第二课 树立科学的世界观 课题教学流程设计与分析 第一框 世界的物质性 （一）导入新课 播放魔术师视角的魔术视频，思考 1.为什么我们会觉得魔术神奇？ 2.这些物品是真的消失或者改变了吗？ 引入新课话题物质，哲学中物质的概念 （二）新课讲授 一、自然界的物质性 盘古开天辟地的传说： 盘古之君，龙首蛇身，嘘为风雨，吹为雷电，开目为昼，闭目为夜。死后骨节为山林，体为江海，血为淮渎，毛发为草木。 —— 《广博物志》卷九行《五运历年纪》记载 我们现在所处的世界是由盘古开天辟地而来的吗？人类是由女娲制造出来的吗？也就是说，自然界和人类社会究竟是怎样产生的？ （1）多种多样的自然界都是物质的 自然界的事物是多种多样的，如山川河流、花草树木和鸟兽虫鱼等，但从宏观到微观，从无机到有机，整个自然界都是物质的。 （2） 什么是物质？物质有什么特性？ 哲学中物质的概念： 物质是不依赖人的意识，并能为人的意识所反应的客观实在 不管人们看见看不见、承认不承认、喜欢不喜欢、知道不知道，它都不依赖于任何人的意识而客观存在着，这一特性我们称之为——客观实在性。 3） 自然界的形成和发展有其客观规律 地球的历史：46亿年左右 地球的生命史：35亿年左右 人类形成：三四百万年前 人类文明史：不超过1万年 自然界的事物是按照自身规律形成和发展的，是先于人类而存在和发展的。 2. 人类社会的物质性 观看人类进化的相关视频，结合教材第10页“阅读与思考” ， 思考以下问题： 生物进化论与人类学研究表明，人是在自然界发展变化的基础上，通过自己特殊的活动形式——劳动而产生的一种生命形式。劳动使人真正从动物中走了出来，具有了人的本质 人和人类社会并非从来就有，而是物质世界长期发展的产物。人是由古猿进化而来的。从古猿进化到人，再到人类社会的出现，劳动发挥了决定性作用 （1） 人类社会是物质世界长期发展的产物（从产生来看） 在人类产生以后，人类社会是否还依赖自然界 人类社会依赖于自然界，人类社会赖以生存的物质资料归根到底都取之于自然界。 人类社会最基本的社会实践活动是生产劳动，是一种物质性活动。 （2）人类社会在本质上是物质的（从构成要素来看） 构成人类社会物质生活条件的基本要素（自然地理环境、人口因素和物质生产方式）都是客观的物质的要素。 3. 意识是物质世界长期发展的产物 【活动1】看图观察，与动物相比，人类“高明”在哪里？ 蜜蜂的筑巢始于本能，而人类的建造活动，体现了目的性、社会性和历史性。例如，人类建造房屋会不断总结经验，不断创造出新技术、新材料、新理念。 人类早期的茅草屋古朴简陋，远不如蜂巢的细致精妙。但蜜蜂的蜂巢千年依旧，而人类的建造能力却不断提升。 （1）从意识起源来看，意识不仅是自然界长期发展的产物，而且是社会历史发展的产物。 【课堂讨论】思考：意识的产生经历了哪几个阶段？ 列举实际生活中的具体案例，进一步体会人类的“高明之处” 发明火车、电视、电脑、手机…… 开挖河道、修路建桥、人工降雨…… 创作小说、诗歌等文学艺术作品 合作、交流、分享知识和经验 【拓展阅读】 读教材第12页 “相关链接，思考：意识的产生经历了哪几个阶段？ 一切物质所具有的反应特性 低等生物的刺激感应性 高等动物的感觉和心理 人类的意识 （2） 从产生意识的生理基础来看，意识是人脑这种特殊物质的机能。 人的大脑有很多复杂的高级功能，因为大脑皮层有140多亿个神经元，组成了许多神经中枢