第三课 追求人生理想 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）哲学与人生

受控文件（名称：学期教学计划与实施 编号：WZJS-CN-JWC-GC-001 版本号：20220830） 《 哲学与人生》课程教案 课题 第三课 追求人生理想 课时 2 教学 目标 1.知识目标： 理解运动的含义，会辨别运动和物质的关系。理解规律的含义和规律的特点 2.能力目标：结合所学知识，准确判定生活中哪些属于规律。 3.情感、态度与价值观目标：通过对本框题内容的学习，引导学生运用主观能动性指导人生发展。 教学重点 规律的含义和规律的特点 教学难点 主观能动性和规律两者之间的关系 思政融入 坚持一切从实际出发，实事求是 教学方法 议题式教学、合作研学、探究式学习法、讲授法 教学准备 教学过程 注：1.要求采用教学详案者，教学过程自行设计。 2.要求采用教学简案者，设计教学流程并加以分析说明（格式已附后）。 课后作业 练习本 填空题 问答题 教学附件 多媒体教学 课 后 反 思 第三课 追求人生理想 课题教学流程设计与分析 第一框 运动的规律性 （一）导入新课 展示本次学校运动会的精彩瞬间，思考： 你最期待哪个运动项目？引入新课话题运动，哲学中运动的概念 （二）新课讲授 一、运动的含义 1、含义：宇宙中一切事物、现象的变化和过程 具体的运动形式：包括机械运动、物理运动、生物运动等，他们和哲学中运动的概念不同，是共性 个性 一般与个别 普遍和特殊的关系。 2、 物质和运动的关系 1）物质是运动的，运动是物质的根本属性和存在方式。 互动：请你找一找教室里静止的事物。存在完全静止的事物吗？ 思考：运动能不能离开物质？请用同学的名字造句 2）运动是物质的运动 ，物质是运动的载体不存在脱离物质的运动 3）思考：如果把物质和运动割裂开，会怎么样呢？ 例子：刻舟求剑——离开运动谈物质，形而上学静止观 ； 例子：仁者心动——离开物质谈运动，主观唯心主义观点 二、规律的含义和特点 1、含义：事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系 关键点：固有不等于主观想象；本质的不等于表面现象； 必然的稳定的不等于偶然的易变的 课堂练习：判断下列哪些是规律 A海鲜价格上下波动 B种瓜得瓜 种豆得豆 C水往低处流 D万有引力 本质的不等于表面现象 判断下列哪些是规律 A守株待兔 B近朱者赤近墨者黑 C物竞天择 适者生存 D龙生龙 凤生凤 不等于偶然的易变的 判断下列哪些是规律？ A喜鹊叫喜 乌鸦叫丧 B新陈代谢 C阶级斗争 D左眼跳财 右眼跳灾 固有的不等于主观想象 3、 规律的特点 1、 普遍性 含义：一切事物的运动、变化、发展都是有规律的 思考：规律是有的领域有，又的领域没有，还是所有领域都有规律？ 1）自然界的规律：如春夏秋冬四季更迭和昼夜的变化 2）人类社会的规律：如生产关系必须适应生产力的发展 3）人类思维规律：艾宾浩斯遗忘规律等 【课堂活动】讨论：人的存在和发展有哪些客观规律？ 人体内无形的 “时钟”——生物钟： 人的体温、脉搏、血压等在一天之中产生周期性变化 在周、月、年等不同时间单位呈现周期性节律 人作为自然的存在，要遵循新陈代谢等自然规律； 作为社会性的存在，人还要遵循人类社会历史发展的客观规律 教师总结：自然界、人类社会、人的思维在其运动和变化发展的过程中，都遵循其固有的规律 。没有规律的物质运动是不存在的。 2、 客观性 *案例1： 10月5日，日本伊豆诸岛的鸟岛附近海域发生地震。日本多地观测到海啸，目前尚无人员伤亡消息。有网友认为，这是日本的“报应”，也有人认为，是受到中国人的“诅咒”。 思考：你觉得自然灾害是由人的意识决定的吗？ 总结：自然是有规律的，不受人的意识所控制和影响 客观性含义：规律（的存在和发生作用）是不以人的意志为转移。它既不能被创造、也不能被消灭。规律的客观性突出地表现在它是不可违抗的. *新闻案例2：神童的“陨落” 张炘炀自小天赋异禀，两岁半的时候，其他孩子刚刚会说话，可是他却已经认识了2000多个文字了，10岁参加高考、13岁读硕士、16岁读博,“全国最小的硕士生”“中国最年轻的博士” 希望儿子专心学习，其他事物都少碰。有段时间，他发现张炘炀一有空就看《西游记》，就偷偷把《西游记》藏了起来。 在读研期间，迷恋上了打游戏，课程渐渐落下很多，学习成绩也一落千丈。 如今28岁，无固定职业，卡里没有多少余额，靠父母两三个月打1万生活费 【课堂讨论】违背规律做事会有什么后果？你有什么启示？ 规律的客观性和普遍性要求我们，必须遵循规律，按客观规律办事，而不能违背规律，否则，就会受到规律的惩罚（如拔苗助长） 四、课堂小结 世界是物质的，物质是运动的，运动是有规律的。