11 宇宙生命之谜（教学设计）统编版语文六年级上册

导学构想： 11 《宇宙生命之谜》教学设计 龙凤镇后安小学 余中武 (课例简析) 《宇宙生命之谜》一文是一篇科普性说明文，作者先提出：地球之外的其他星球是否有生命存在的问题，然后让生根据教材批注的阅读方法带着阅读目的去阅读文章，最后得出结论:地球之外的宇宙至今尚未发现生命存在，但仍有可能，需要我们继续探究。 教学目标： 1、了解生命存在的必备条件，了解科学家对火星的探索情况，激发学生对科学的兴趣和好奇心 2、借助旁批关注相关内容理解课文，掌握阅读科普说明文的方法。 3、在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。 教学重难点： 1、了解课文内容，激发学生对科学的兴趣，掌握阅读科普说明文的方法。 2、在读中培养学生从小热爱地球、保护环境的意识。 教具:多媒体 教学过程： 1、 创境导趣 1、 师通过视频播放《宇宙》，让学生说说看到了什么？ 2、 师：今天我们一起来学习《宇宙生命之谜》， 3、 教师板书课题，指导生理解课题，然后问看到题目同学们会提出哪些问题？ 4、 预设问题，有目的地阅读，课件出示学生提出的问题： （1） 宇宙生命存在的必备条件有哪些？ （2） 科学家们是怎样判断其他星球有没有生命存在的？ （3） 火星是否有生命存在？ （4） 人类是否可以移居到火星上去？ 二、检查预习 1、师:课前预习书读熟了吧？同桌两个伙伴对读，一人读一段，互相检查，有错要及时纠正。 2、开火车读课文的生字词 3、请学生谈谈自己通过读课文知道课文写了哪些内容？ 4、学生自读课文，教师巡回，点拨。 5、交流、汇报。 6、结合课文的学习，谈谈自己对“谜”的理解。 三、合作探究 （1） 学习第一段 1、 抽生说说第一段提出了什么问题？从哪句话中发现的？学生齐读。 2、 这段话先讲什么来引出问题的？你还知道哪些神话故事？（嫦娥奔月，后羿射日......） 3、 抽生说说你是用什么方法阅读第一段的? （2） 学习第二段 让生说说第二段写了什么？你是用什么方法阅读的？这段话运用了什么说明方法？ （3） 小组合作学习第3--9段 1、师出示学习提示： （1）生命存在至少需要具备哪些条件？ （2）除火星之外的其他行星为什么不具有生命存在？ （3）科学家是怎么判断其他星球是否有生命存在的？ （4）火星是否有生命存在？ （5）作者采用了哪些说明方法？ （6）你是用什么方法阅读相关段落的？ （6）哪些词体现了说明文的准确性，严谨性的? 2、小组讨论交流，引导生汇？， （四）学习第10段 （1） 生快速阅读第10段。 （2） 生说说读后的感悟。 生答：宇宙的奥秘是无穷尽的 生答;科学家不畏艰险，不懈探索的精神。 生答;我们应从小培养自己爱科学，学科学，探索未知的好奇心。 ······· 四、拓展延伸 你对宇宙了解多少？你是怎么知道的？ 五、课堂小结 你学了课文后你有什么想法？ （导学意图)    教学中充分利用阅读提示和课文批注的阅读方法引导生读懂课文，掌握阅读说明文的基本方法后，在学习课文的5--9段时让学生运用已知的方法进行自学讨论,实现“凭借语文教材这个例子”,培养学生举一反三的能力,练成阅读的熟练技能。让学生分小组学习讨论,给学生的自主学习活动创设了空间和范围,使每个学生都有机会参与语言实践活动,充分调动了学生学习的主观能动性。 · 学科网（北京）股份有限公司 $$