3.植物妈妈有办法（第一课时 教学设计）统编版语文二年级上册

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 3.植物妈妈有办法 主备人 张俊杰 课时 2 辅备人 申园园 【课标要求】 一、课标内容要求 1.认识有关自然万物等方面的常用字; 学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点。 2.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 二、学业要求 1.借助汉语拼音认读汉字，借助学过的偏旁部首推测字音字义，愿意向他人说出自己的猜想，遇到不认识的字，主动向他人请教。 2.喜欢阅读图画书、儿歌、童话、寓言等，在阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息，通过关键词句说出事物的特点，作简单推测。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 本单元是“大自然的秘密”主题,《植物妈妈有办法》侧重于体现一些关于自然的科学知识。学生通过阅读知晓其中的自然规律和科学道理后，会更加喜爱大自然，更想去仔细观察大自然，去探究其中的科学奥秘。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 1.学习重点之一是积累并运用表示动作的词语。课文中的动词用得准，用得巧，增强了表达效果。比如，《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”，引导学生感受这些动词带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。 2.学习重点之二是借助图片，了解课文内容。课文配有多幅插图，画面色彩鲜艳，形象活泼生动，极具吸引力和感染力。要注意引导学生借助图片理解重点词句，了解课文内容。 【学情分析】 1.用认读字组成词语，并找出课文中词语所在的句子，练习读正确。 2.把生字比较集中的句子找出来，在读句子的过程中学习生字。 【学习目标及重难点】 1.基础性目标：我能认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。（重点） 2.拓展性目标：我能正确、流利地朗读课文。（重点） 3.挑战性目标：我能背诵课文。（重难点） 过程设计（第一课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 1.它、娃、更，“它”的下部先写撇，再写竖弯钩；“娃”的右边由两个“土”组成；“更”的第六笔是撇。 2.脚，要注意指导区分单耳旁是横折钩、竖，双耳旁是横撇弯钩、竖。 3.娃，“如”和“娃、她”都是女字旁，因为“如”右边是“口”，笔画少、竖短、形方，所以“如”的女字旁要大些“如、知”都是右边有“口”，右边“口”和左边“口”写法上略有不同：左“口”小居中上部，如，“吓、呀”，右“口”稍大居中下部。 导学 1.我能认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字，会写“办法、如果”等9个词语。 2.我能正确、流利地朗读课文。 3.我能背诵课文。 《植物妈妈有办法》是一首讲述植物传播种子的诗歌，运用比喻和拟人的修辞手法，以富有韵律感的语言，生动形象地介绍了蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法。从植物妈妈的办法中，能感到大自然的奇妙，激发学生了解更多的植物知识的愿望，培养学生留心观察身边事物的习惯。 自学 1.识字。 (1)多音字“为、得”，在具体语境中据义定音。 就得（）告别妈妈，四海为（）家。 （2） 练习认读词语：“植物、如果、四海为家、旅行、准备、纷纷、带刺、底下、炸开、离开、观察、知识、粗心、得不到” （3） 读读词语：“就得(děi)、得(dé)到、准备、带刺、观察” 2.写字。 （1）书写“它、娃、更” （2）书写“脚” （3）书写“娃” 1.识字。 (1)重点练习读准多音字“为、得”。 （2）用认读字组成词语，引导学生练习认读。 2.写字。 （1）指导“它、娃、更”。 （2）重点指导“脚”的部件组成，可能会把单耳旁错写成双耳旁。“脚”注意写得高低错落有致。“脚”和“法”中都有“去”，但大小不同，“去”在“脚”中小，因为“脚”由三个部件组成且笔画多，而“去”在“法”中大。 （3）“娃”注意多横等距离、长短不取齐。 互学 1.第1节：“牛马有脚，鸟有翅膀，植物旅行又用什么办法？” （1）读好停顿、重音、节奏。 （2）怀着好奇的心情读出疑问的语气。 2.第2～4节 （1） 第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，读出妈妈满满的爱意； （2） 第二句都是写“孩子”自信、勇敢地离开妈妈，要读出欣喜与快乐。 1. 第1节引导学生在读好停顿、重音、节奏的基础上，怀着好奇的心情读出疑问的语气。 2.第2～4节的第一句都是写“妈妈”给予“孩子”的呵护和帮助，要读出妈妈满满的爱意；