3.植物妈妈有办法（第二课时）（教学设计）统编版语文二年级上册

部编版小学语文二年级上册教学设计 科目 语文 年级 二 课题 3.植物妈妈有办法 主备人 张俊杰 课时 2 辅备人 申园园 【课标要求】 一、课标内容要求 1.学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。 2.诵读、记录课内外学到的成语、谚语、格言警句、儿歌、短小的古诗等，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。 二、学业要求 在跨学科学习和探究活动中有好奇心和求知欲，喜欢观察、提问，能用自己喜欢的方式呈现学习所得。 【教材分析】 一、明确教材内容在知识体系中的地位和作用 《植物妈妈有办法》中的“告别、乘、挂、炸”，都安排了相应的练习，引导学生感受这些动词带来的真实感、生动感，并通过用动词说句子，把阅读中学到的词语与日常生活情境建立联系，在运用中发展思维与语言能力。 二、明确教材的思路及其内在的逻辑关系教学的重点和难点 第2-4节具体介绍了三种植物传播种子的自身条件、外界条件以及传播方式。其中，“降落伞”“带刺的铠甲”“豆荚”是植物自身的条件；“风”“动物的皮毛”“太阳”是外界条件；“乘着”“挂住”“炸开”是三种植物种子的传播方式。文中把蒲公英和苍耳分别比作“降落伞”“带刺的铠甲”，准确、形象地勾画了它们的形态；用“准备”“送给”“穿上”几个词赋予植物人的感情，写出了植物的灵性。 【学情分析】 本文的突出特点是拟人手法的运用，把植物和种子分别当作“妈妈”和“孩子”来写。“妈妈一孩子”这样的关联，易触动儿童的情感世界，易激发想象、引发思考。 这首诗的语言还有一个特点，就是灵活多样。比如，同样是说种子离开植物妈妈，诗中就采用了不同的表达方法：“孩子们就乘着风纷纷出发”“孩子们就能去田野、山洼”“孩子们就蹦着跳着离开妈妈”。巧用“不信”激起读者一探究竟的冲动，又用“粗心的小朋友却得不到它”表达“仔细观察的小朋友会得到它”的意思，这种表达更加耐人寻味，符合儿童的思维习惯。 【学习目标及重难点】 1.挑战性目标：我能理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。（重难点） 2.拓展性目标：我能产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。（重点） 过程设计（第二课时） 【错题集锦】 学生“学” （“六学”：自主、合作、探究、体验、展示、反思） 教师“导” （ “三导”：目标导航，路径导引，问题导学） 导学 1.我能理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用词的准确。 2.我能产生观察植物、了解植物奥秘的兴趣。 课文插图与诗句相配合，形象地描绘出三种植物传播种子的方式，画面鲜活、直观富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能辅助学生认识事物，理解重点词句。 自学 1.第1节 （1）“孩子如果已经长大，就得怎样？”（朗读回答“就得告别妈妈，四海为家”。） （2）说说远行前跟妈妈告别时会说些什么？ （3）结合生活经验了解“旅行”的意思，说说牛、马、鸟怎样去另一个地方。 2.第2节 （1）从插图中找到蒲公英妈妈并讲讲它的办法。 （2）说说有了降落伞的孩子们是怎样出发的，表演“纷纷出发”，说说孩子在半空中随风飘远的心情和想法。 （3）朗读与背诵。 2.第3～4节 （1）自主阅读，从插图中找到苍耳妈妈、豌豆妈妈并讲讲它们的办法。 （2）观察插图，说说孩子们是怎样出发的。 （3）演一演。有感情地读一读，背一背。 3.第5节，说说读了这一小节知道了什么。 1.教学第1节，顺势追问“孩子为什么告别妈妈”，促使学生关注和理解“四海为家”，引导学生把自己当作立志四海为家的孩子，读好疑问句“植物旅行又用什么办法”。 2.第2节，引导学生把文中的“降落伞”与插图中的蒲公英娃娃联系起来，从外形、动态、用途等方面比较，从中感受到蒲公英妈妈给孩子准备了最好的远行装备。明白蒲公英靠风传播种子，想象植物种子飘散的情景。 3.第3～4节，放手让学生以小组为单位合作学习，让学生自主阅读，与观察、想象相结合，利用知识经验进行加工与再创造。 4.第5节，从中明白自然界的植物不计其数，传播种子的方法难以一一列举，所以作者用“很多很多”来概括，并且懂得平时只要注意多多观察周围的事物，就会有许许多多的发现。 互学 1.观察三幅图画，结合生活经验说一说柳树、樱桃树和风仙花是如何传播种子的。 2.选用提供的词语，用自己的话说一说。 （1）第一幅图，试着用“乘着风，纷纷出发”等词语说说柳树如何传播种子。 （2）第二幅图，试着用“衔走、排出”等词语说说樱桃树如何传播种子。 （3）第三幅图，风仙花的果实在裂开时，果皮向内卷缩，又突然向外伸张将种子弹出。看视频资料，用“蹦着跳着、炸开”等词语说说