1.1 力的基础知识（教案）-高二-《土木工程力学基础》同步精品课堂（高教版 第3版）

《1.1力的基础知识》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 1.1 力的基础知识 授课教师 1 学时数 2 授课班级 建筑工程施工专业2022秋1班 人数 51 授课时间 教学地点 建筑专业理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 中职学生的基础理论知识薄弱，力的基础知识在初中物理中涉及。本节课主要为基础知识再现，能增强学生自信心，同时也能查漏补缺，方便后续的学习。本节课以学生为主，完全让学生参与进来，掌握力学的相关基础知识。 背景分析 土木工程力学基础的主要研究对象为力，那么什么是力？力能产生什么效果？哪些因素又会影响力的效果？ 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 1.培养学生理论联系实际思考的习惯以及培养分析归纳知识点的能力； 2.培养学生团队合作精神，增强职业素养； 3.树立民族自豪感和文化自 信，具有责任担当意识和吃苦耐 劳精神。 1. 掌握力概述内容； 2. 掌握力的作用效果； 3. 掌握力的单位和三要素。 1.能够说出并判断力的概念； 2.能够说出力的作用效果； 3.能够说出力的三个要素。 学习任务 描述 掌握力概述内容； 掌握力的作用效果； 掌握力的单位和三要素：大小、方向、作用点。 教学资源 准备 时间资源：课前要求学生预习本节内容；课中教师讲解，学生观察理解掌握；课后完成练习并巩固所学。 设备资源：橡皮泥、木板。 教学重点 1.力概述内容， 2.力的作用效果， 3.力的单位和三要素：大小、方向、作用点。 教学难点 力的作用效果和三要素。 教学难点突破方法 利用一体机、仪器、工具实物等现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后督学三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《土木工程力学基础》，主编：王仁田，2023年9月第3版；高等教育出版社出版。橡皮泥一块。 信息资源 教师录制的橡皮泥运动及变形趣味小视频、专用理实一体教室、Excel电子表格。 教学环境 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [知识复习与回顾]（2分钟） 1.当抛出一个小球时它会做什么运动，为什么？ 教师提出问题。 1.学生回忆内容，部分学生举手回答 1.让学生对以前知识的一个整体认知；2.还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 1. 仔细观察这个橡皮泥在木板的压力下，发生了什么变化？ 2. 仔细观察视频中的木板为什么会产生不同的变化？ 播放视频，并提出疑问。 1. 学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 2. 其他小组评析。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 老师介绍：在土木工程的施工和使用过程中，工程结构和构件都承受着各种力的作用，工程技术人员要分析和解决这些问题，首先要熟悉力的基本性质。 强调土木工程力学的重要性。 学生集中精神进入今天的正课。 让学生重视本门科目。 学 习 新 知26分钟） [学习新知] （26分钟） 1.1.1 力的概念 力是物体间的相互作用，这种作用引起物体的运动状态变化或使物体产生形变。 物体的运动状态变化是指物体运动速度大小或运动方向的改变，物体的变形是指物体的形状或大小产生变化。(两种作用效果） 1.1.2 力的三要素 一、力的大小 力的大小是指物体间相互作用的强弱程度，力大则对物体的作用效果也大，力小则作用效果也小。力的大小可以用测力器，在国际单位制中，力的常用单位是N（牛）和KN（千牛） 1KN=1000N 二、力的方向 力的作用方向不同，对物体的作用效果也不同。 我们用一个带有箭头的线段表示力，按一定比例尺画出的线段长度表示力的大小，线段的方位和箭头的指向表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。 三、力的作用点 在视频中，用同样大小的方向的推力推动木板，如果推力作用点较低，则木板向前移动，如果作用点较高，木板翻倒。 综上：力的大小、方向、作用点决定力对物体的作用效果，改变这三个因素的任意一个，都会改变力对物体的作用效果。因此我们把力的大小、方向和作