Unit 3 My father is a writer. Lesson16（作业设计方案）人教精通版英语五年级上册

单元信息 基本信息 学科 年级 教材版本 单元名称 英语 五年级 人教精通版 Unit 3 My father is a writer. 单元分析 本单元属于“人与社会”主题，要求学生能认识社会中常见的职业，了解不同职业工作场所及其工作性质。根据课标要求，通过本单元学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的新职业，在真实语境中介绍和表达家庭成员的职业，能够关爱家人，热爱各种职业。通过了解不同职业不同的工作场所及其工作性质，体悟劳动精神，能结合自身特长和兴趣爱好，尝试开展职业梦想规划。 单元学习与作业目标 在英语课程核心素养的背景下，从培养学生形成正确的价值观、良好品格和关键能力出发，以语言能力、文化意识、思维品质、学习能力为核心，设计出能激发学生的学习兴趣，培养学生的创造性思维，提高学生自主与合作的学习能力，促进学生知、情、意、行协调发展，有助于学生核心素养发展的英语作业。 本单元的学习目标如下： 1.通过本单元学习，学生能够听、说、读、写单元核心词汇和句型，并能正确使用核心词汇和句型交流人物的职业和生活情况。 2.学生能够在本单元学习过程中，介绍家人的职业，从而能够关爱自己的家人。 3.到本单元话题学习结束，学生能从不同视角认识常见职业，了解不同职业的内涵，初步培养职业梦想规划意识，感受劳动价值和劳动精神。 根据单元学习目标，制定如下单元作业目标： 1.巩固对话内容，能用单元核心句型What does your father/mother do? What’s his/her job?进行简单交流。 2.巩固单元核心词汇，积累新的职业词汇，并能在真实情境中进行表达。 3.加深对职业与工作场所的理解，拓宽语言知识的运用。 4.巩固课文理解，梳理话题线索，就职业内容、工作场所、工作性质等进行表达。 5.巩固语篇理解，能给他人提出职业梦想规划的建议，提升书面表达能力。 作 业 设 计 要 素 1.以目标为基点，设计作业内容。 本单元主要围绕“职业”这一话题展开，学生通过学习，能够认识常见职业，理解不同职业基本特点，会询问职业、不同职业工作场所等，可以结合个人爱好和特长进行初步的职业梦想规划等。从谈论职业、认识职业、理解职业特点和表达未来个人职业选择等活动入手，让学生在完成作业的过程中深入开展主题意义探究。 2.以学情为基础，设置作业形式、作业层次。 依据学情，设计不同层次的作业，设置不同类型的要求。课时作业一般包含预习作业，随堂作业、课后巩固作业和提高性作业，而这些作业形式以基础性和拓展性为依托，基础性作业注重巩固知识和技能，主要形式为情境的复现活动；拓展性 作业注重拓展和延伸，为学生走进生活场景，深入了解不同职业特点、体验不同职业生活提供可能。 3.以课时作业为单位，编排作业总量，预估作业时间。 每个课时作业以课时教学内容为依据，基于教材学习内容编排作业。如针对 Let’s learn 课时，基础性作业以巩固词汇知识为主，拓展性作业以情境为支撑，强调词汇使用；针对Read and write 课时，围绕职业体验开展读写练习，拓展学生阅读量，巩固阅读策略，探索写作。 4.以激励为导向，开展作业评价。 课时作业后均安排自我评价，强调学生学习的自主性，还安排了同伴、家长和教师参与作业评价。评价维度指向作业内容，学生完成后，结合不同评价维度，可以反思作业的完成过程，能更好的理解作业的主题意义 学情分析 五年级学生已经对英语有了一定的认识，并产生了一定的情感，积累了不少知识和能力，能有效的预习，积极参与到课堂活动中来，在教师的指引下进行小组互动学习、作业。在作业设计中应该多方面激发学生兴趣，多为学生创造语言实践的机会，养成良好的学习习惯，注重培养学生综合运用能力。 课时作业设计 课题 Lesson 16 课时教学目标 知识目标：学习职业类的词汇：actor, actress, worker, 并通过询问某人职业的句型来熟练运用表示职业的单词，坚持词不离句的学习原则。 能力目标：能够听、说、认读、书写四会单词：a, an, actor, parent(s), worker和四会句型：He’s an actor. She’s a worker.能够在真实语境,现实生活中熟练运用所学语言进行日常交流活动,提高语言交际技能。 情感目标：通过学习，培养热爱家庭、善待家人的好品质。能够进一步提高对英语学习的热情，更加稳定的兴趣。积极主动地参与课堂活动，大胆开口。让学生初步树立自己的职业理想，热爱各种职业。 课时重难点 1.能够听、说、认读、书写四会单词：a, an, actor,parent(s), worker和四会句型