11《赵州桥》（教学设计）统编版语文三年级下册

《赵州桥》教学设计——统编教材三年级下册第三单元第三课 教学目标 1.会认“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，重点指导书写“省、匠、史、慧”4个字。正确读写“赵州桥、石匠”等14个词语。 2.能够利用流程图，学会抓关键词提炼主要内容，从而感受赵州桥在建筑史上的地位。 3.了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 4.能在了解赵州桥特点的基础上，用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受古代劳动人民的智慧。 5.能够查阅资料，选取自己感兴趣的桥梁，深入了解，抓住特点进行多种形式的介绍与展示，感受中国桥梁在世界上的地位，从而树立民族自信心和自豪感。能够联系生活实际，发现身边的古桥，了解其历史价值，身体力行保护、宣传古桥，养成维护优秀文化遗产的素养。 教学重难点 了解课文典型的构段方式，了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。 教学准备 生： 1. 划分学习小组，选定组长。 2. 熟读《赵州桥》并了解课文主要内容，填写预学卡。 3. 查阅关于桥的小知识，填写任务单。 教学流程 第一课时 板块一：预学——掌握生字，扫清障碍 中国是桥梁的故乡，古代桥梁工艺独特，技术精湛；现代桥梁恢宏大气，跨山越海。桥梁方便生活的同时妆点山川，是人类智慧的结晶和力量的象征。自古以来，我国的造桥技艺就处于世界领先水平。今天让我们一起走进世界上现存年代久远、跨度最大、保存最完整的单孔坦弧敞肩石拱桥——赵州桥。 同学们，现在请拿出课前填好的预学单，以小组为单位进行交流，看看这些任务你们都完成了吗？ 现在我们来考察一下大家的学习成果，小组汇报： 1.出示生词卡片，小组选派代表进行领读正音。 2.结合语境分享多音字“爪”“济”。 3.展示学生书写作品，小组代表进行易错字提醒，教师补充。 “慧”：上下结构，下面的心字底要写得扁些、宽些； “匠”：是半包围结构，可以对比学过的“匹、巨”进行学习； “省”：下面是“目”，不要写成“日”； “史”：独体字，“口”要写得扁些，撇、捺要写舒展。 书写时要坐直，保持正确的姿势。 4.接下来请同学们自由朗读课文，看看文章中的“拦路虎”你都铲除了吗？扫除障碍之后让我们一起进入下一个环节。 【设计意图：利用课前填写的预学单小组交流，课上朗读正音，指导书写。扫除障碍，为后续项目学习活动做准备。】 板块二：启学——探桥梁奥秘，寻最美桥梁 中国是桥的故乡，逢山开路，遇水搭桥，当山崖林立，水漫浅滩，老祖宗便开始建桥。天下万物生于有，有生于无，让山可相通，水可过人，为跋山涉水的行者提供捷径，这就是古人的智慧。 木桥、石桥、铁桥、水泥桥；独木桥、石拱桥；浮桥、斜拉桥、高架桥、索桥、天桥、立交桥、水桥；金水桥、玉带桥、高梁桥、十七孔桥、卢沟桥、武汉长江大桥、珠港澳大桥……桥不仅带给人们便利，而且还装点着城市与乡村，给人一种的美的享受。 中国桥梁专家茅以升曾说过，“山多水多路难修，难处就在桥。”一座桥体现着制造技术的实力，但如果要问你世界上最好的桥梁建设国家，绝对非中国莫属。 小朋友，你知道为什么这样说吗？你知道哪些桥梁小知识呢？你最喜欢的桥梁又是哪一座呢？请你拿出查阅资料后完成的任务单，向组内小伙伴介绍你最喜欢的桥梁。 相信每个小朋友都选出最喜欢的桥梁，但如何介绍桥梁让别人也喜欢它呢？让我们一起走进课文跟随作者欣赏赵州桥，留心思考作者是如何介绍它的。 【设计意图：桥梁遍布于城市与乡村，跨越过山川与河流。但学生对桥梁的认识较少，对中国桥梁在世界上的地位也没有概念。通过学习单的填写，明确此次学习的目标，引导学生认识桥梁，主动探索桥梁背后的奥秘，激发了解桥梁知识的兴趣。】 板块三：探学——观赵州桥雄伟，悟赵州桥精神 活动一：理清文章脉络，学习介绍顺序 1.阅读文章，思考每一段落写了什么内容并填写流程图，一起来看看作者的介绍顺序。 预设1：第1自然段写赵州桥的地理位置、设计者、历史，也就是基本情况。 预设2：第2自然段是围绕“赵州桥非常雄伟”来写的。 预设3：第3自然段写了赵州桥的美观。 预设4：第4自然段写赵州桥体现了劳动人民的智慧和才干。（意义和价值） 学法指导：我们根据流程图，学会抓关键词提炼主要内容，很快就知道文章写了什么。 2.看看作者在开篇是如何介绍的吧，你从这段话里知道了什么？你能找到作者介绍赵州桥的一个关键词吗？在文中圈出来。 请你给“世界闻名”这个词语，找找他的近义词吧! 你能找出： 远近闻名 中外闻名 请你阅读文章内容，利用老师提供的小支架，自豪的说出：赵州桥之所以世界闻名，是因为： 【设计意图：利