安徽省芜湖市安徽师范大学附属中学2023-2024学年高二上学期期中考试政治试题

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2023-11-17
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2023一2024学年高二年级上学期期中检测联考 政治 考生注意: 1.本试卷分选择题和非选择题两部分。满分100分。考试时间75分钟。 2.答题前,考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时,请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后,用2B铅笔把答题卡上对应 题目的答案标号涂黑;非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区 域内作答,超出答题区域书写的答案无效,在试题卷、草稿纸上作答无效。 第I卷(选择题) 一、单项选择题(下列所给的四个选项中只有一个选项符合题意,每小题2分,共48分) ⊥.“真正的哲学是照亮我们前进方向的、理性的、智慧的明灯,使我们正确地看待自然、社会和 人生的变化与发展”。这表明真正的哲学 ()】 ①是系统化、理论化的世界观和方法论②可以指导人们正确认识世界和改造世界③能够为 生活和实践提供积极有益的指导④源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考 A.①② B.②③ C.①④ D.③④ 2.如今,宇宙学、生命医学、基因学、互联网等科学技术的进步在给人类带来健康、方便、快捷 的同时,也出现了前所未有的问题。为此,人们开始重新审视人与自然的关系,从技术伦理 的角度对科学发展进行反思,希望科学技术能够真正造福人类。这说明 ①哲学发展有力推动了具体科学的发展②具体科学的进步有利于推动哲学发展③具体科 学的研究需要正确的世界观方法论指导④哲学是基于具体科学研究的“科学之科学” A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 3.我国公布的嫦娥五号科学成果显示:中国科学家首次在月球上发现新矿物,被命名为“嫦娥 石”,这也是人类在月球发现的第六种新矿物:精确测定了嫦娥五号月壤样品的年龄是 20.3亿年,过去认为30亿年最晚到28亿年就结束了,刷新了人类对月球岩浆活动和热演 化历史的认知。这有力证明了 () ①世界上只有尚未认识之物,没有不可认识之物②思维和存在具有同一性,思维能正确 认识存在③人类探究世界本原的过程一定要经过多次反复④认识事物应坚持客观与 主观具体的历史的统一 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 4,三国时期的哲学家王弼认为:“万物皆由道而生”,而道“无状无象,无声无响,故能无所不 通,无所不往”,是独立存在的精神。下列观点与王弼的观点归属同一哲学派别的是() ①人病则忧惧,忧惧见鬼出②理在事先,理生万物,未有此气,已有此理③世界上的一 切都是绝对精神的外在表现①万物气聚则生,气散则死 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ 10 C③扫描全能王 3亿人都在用的扫mAp的 5.习近平指出:马克思主义哲学尽管诞生在一个半世纪之前,但由于它深刻揭示了客观世界特 别是人类社会发展一般规律,被历史和实践证明是科学的理论,在当今时代依然有着强大生 命力,依然是指导我们共产党人前进的强大思想武器。可见,马克思主义哲学是 () ①人民立场为其核心观点②为我国建设提供具体行动方案③伟大的认识工具④具有 与时俱进独特的理论品质 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 6.日往则月来,月往则日来,日月相推而明生焉;寒往则暑来,暑往则寒来,寒暑相推而岁成 焉。对此理解正确的是 () ①物质是运动的物质②发挥主观能动性是尊重客观规律的前提③运动是心灵所采取 的一种观点④自然界是按照其自身规律形成的 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 7.杭州亚运会会徽“潮涌”,融合江南人文意蕴、自然景观、体育竞技、科技符 号和亚奥理事会的象征符号等元素,展现了杭州的独特魅力和文化内涵, 表达了亚奥理事会紧密相拥,永远向前。从中可以看出 () ①意识的产生离不开客观存在②意识是自然界长期发展的产物③意识Hmg8622 活动具有目的性、能动创造性④意识的内容来自设计者的灵感 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 8.物联网通过信息传感设备将各种物品与互联网连接起来,实现物品的自动识别、定位、跟 踪、控制和信息的互换、共享。近年来,物联网技术被广泛地应用于经济和社会生活。说明 () ①人们可以根据自身的实际需要创造事物之间的联系②人们能够依据事物固有的联系 建立新的具体的联系③人为事物的联系具有“人化”的特点因而是主观的④联系具有普 遍性,万事万物之间的联系是多种多样的 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ 9.全面做好长江生态环境保护修复工作,需要着眼生态系统的整体性和流域经济的系统性, 统筹水、路、港、岸、产、城等经济要素和生物、湿地、环境等生态要素,做到全局与局部相配 套、治标与治本相结合、渐进和突破相衔接。这一科学论断启示我们 () ①正确把握联系,通过实践保护和改善生态环境②坚持统筹兼顾,做到长江修复和开发 利用并重③运用综合思维方法,实现各要素功能的最大化④树立全局观

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