6.2 共筑生命家园 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

第三单元 文明与家园 第六课 建设美丽中国 第二课时 共筑生命家园 一、 核心素养目标： 政治认同：树立节约利用资源和保护环境的意识及可持续发展意识 道德修养：正确认识人与自然的关系，知道生态文明的重要性和建设生态文明的措施 法治观念：明确绿色发展的意义，坚持绿色发展道路要正确处理好人口、资源、环境之间的关系 健全人格：明确怎样实施可持续发展战略并在日常生活中践行。 责任意识：树立节约意识、环保意识，自觉践行低碳生活方式，为建设美丽家乡、美丽中国作出自己应有的贡献。 二、教学重难点： 教学重点: 坚持绿色发展道路； 教学难点: 人与自然和谐共生。 三、教学方法：多媒体教学法、小组合作学习、讲授法 四、教学过程： （一）、导入新课: 全国生态日的设立，旨在倡导生态文明理念，加强生态文明建设，推进绿色发展，形成全社会共同参与生态文明建设的良好氛围。全国生态日的设立，不仅是对生态环境的一种关注和呼吁，更是对“绿色发展”理念的进一步推广和实践。全国生态日的设立，可以通过宣传教育、政策推动、实践行动等多种方式，引导人们树立生态文明意识，积极参与生态环境保护和建设，推进生态文明建设。 本节课我们来学习第二课时 共筑生命家园 （二）、讲授新课 运用你的经验： 饮酒·其五（陶渊明） 结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。采菊东篱下，悠然见南山。山气日夕佳，飞鸟相与还。此中有真意，欲辨已忘言。 天星桥（节选）梁衡 这是一种多么美妙的有机的结合。你看石临水巧妆，极尽其态，因水而灵；水绕石弄影，曲尽其媚，因石而秀；而这树呢，抱坚石而濯清流，展青枝而吐绿云，幻化出一团浓烈的生命。这种生命的力量和美感充盈在这条不大的山谷之中，令你流连忘返，回肠荡气。 阅读诗文，你能想象到怎样的生活图景？你认为两幅图景蕴含着怎样的共同意境？ 在美好大自然的怀抱中悠然自得，轻松诗意的田园生活。两幅图景都蕴含着人和自然的统一与和谐之美。 一、 坚持人与自然和谐共生： 1、 追求人与自然和谐共生，是人类面对生态危机作出的智慧选择。 2022年这些自然灾害事件的发生说明了什么道理？ 自然为人类的生存与发展提供滋养和必要条件。人类作为自然的一部分，有责任避免自然 受到不必要的伤害，同时要为开发和利用自然作出必要的补偿和修复。 总有人想征服自然，做自然的主人。然而…… 上述图片说明了什么？ 人与自然相互依存，共生共荣，这是一种动态中的平衡、发展中的协调、进取中的有度、 多元中的一致、“纷乱”中的有序。 阅读感悟： 地球的整个体系由一个巨大的能量来赋予活力。这种能量通过最精密的调节而供给给了人 类。尽管地球是不易控制的、捉摸不定的，也是难以预测的，但是它最大限度地滋养着、 激发着和丰富着万物。这个地球难道不是我们人世间的宝贵家园吗？难道它不值得我们热 爱吗？难道人类的全部才智、勇气和宽容不应当都倾注给它，使它免于退化和破坏吗？我 们难道不明白，只有这样，人类自身才 能继续生存下去吗？ —— 节选自《只有一个地球——对一个小小行星的关怀和维护》 2、 人类开发和利用自然，但不能肆意凌驾于自然之上，必须符合自然规律。 材料：处理好发展和保护的关系，是一个世界性难题，也是人类社会发展面临的永恒课题。党的二十大提出，推动经济社会发展绿色化、低碳化是实现高质量发展的关键环节。这表明，高质量发展和高水平保护是相辅相成、相得益彰的。高水平保护是高质量发展的重要支撑，生态优先、绿色低碳的高质量发展只有依靠高水平保护才能实现。在中国式现代化建设全过程中，我们都要把握好高质量发展和高水平保护的辩证统一关系。 要站在人与自然和谐共生的高度谋划发展，把资源环境承载力作为前提和基础，自觉把经济活动、人的行为限制在自然资源和生态环境能够承受的限度内，在绿色转型中推动发展实现质的有效提升和量的合理增长。要通过高水平保护，不断塑造发展的新动能、新优势，着力构建绿色低碳循环经济体系，加快形成科技含量高、资源消耗低、环境污染少的产业结构，大幅提高经济绿色化程度，有效降低发展的资源环境代价，持续增强发展的潜力和后劲。 从习近平推进生态文明建设需要处理好几个重大关系的论述中我们得到哪些启示？ 如果我们对自然只是一味地索取，必然受到它的惩罚。 生态兴则文明兴，生态衰则文明衰。 探究与分享： 1952年12月4日至9日，伦敦上空受高压系统控制，大量工厂生产和居民燃煤取暖排出的废气难以扩散，积聚在城市上空。伦敦城被黑暗的迷雾所笼罩，马路上几乎没有车，人们小心翼翼地沿着人行道摸索前进。大街上的电灯在烟雾中若明若暗，犹如黑暗中的点点星光。直至12月10日，强劲的西风吹散了笼罩在伦敦上空的恐怖烟雾。 当时，伦敦空气中的污染物浓度持续上升，许多人出现胸闷、窒息等不适感，发病率和死亡率急剧增加。在大雾持