24《火烧云》（教学设计）-统编版三年级语文下册

统编版教材五四制三年级下册第七单元24课《火烧云》教学设计 教材分析 《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”, 通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神笔之作！从而深化了主题。教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红彤彤、金灿灿......”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色” 一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄......” 中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。 《火烧云》一课用生动传神的语言写出了火烧云颜色的变化，描写的词共有三种形式，一是叠词（金灿灿），二是对半式（半紫半黄），三是实物形容词（梨黄），为了让学生感受火烧云的颜色美，教师在理解完书中几种颜色后，又及时的进行扩展词汇的练习。“想想天空中火烧云还会有哪些颜色？你能用哪些词语来描绘？”这样一来，学生的思路被激活了，个个情绪高涨，相互启发，短短的几分钟，他们就说出了二十多个不同形式的描写颜色的词语，既加深了对火烧云颜色美、变化多的理解，又发展丰富了学生的语言。教师有意让学生将课外学到的词语迁移到课堂学习中来，进行展示、交流，这是激发学生课外阅读兴趣的重要方法。这样的设计，也会大大激发学生在平时学习中养成随时积累的好习惯！ 一、教学目标 1.认识“火烧云”，抓住关键词句，体会火烧云颜色、形状变化多、快的特点。 2.感受火烧云的奇特和瑰丽，积累表示颜色的词语。 3.仿照课文写法进行训练表达。 二、教学重难点 重点：了解火烧云的颜色和形状的变化特点。 难点：根据课文的描述想象画面，进行仿写。 三、教学准备课件，影像素材 四、教学过程 （一）、谈话导入，感受美 同学们，走出教室的门，就来到了美丽的大自然，你们喜欢大自然吗？谁能告诉老师，你们喜欢大自然里的什么？ （生回答）。 大自然中所有的事物都是我们美好的向往。本单元就是一个和大自然有关的单元，我们已经来到了天地间，观看了天地的珍藏，也潜入了深海，探寻了海底的秘密。今天我们将继续跟随作家萧红的脚步，来到她的故乡，去欣赏那绚丽多彩，瞬息万变的火烧云。板书课题，齐读课题。（指导：天上的云轻飘飘的，读得轻柔） （二）、回顾知识点 1. 还记得这篇课文是从哪两个方面描写了火烧云的变化吗？（颜色形状）。 2. 哪一段描写了颜色？（3段） （三）、完成任务一：观云之色，谈云之美 1.听老师范读课文，圈画出表示颜色的词语，并指名读 2.欣赏表示颜色的图片。红彤彤——红的鲜亮，红的美丽金灿灿——闪闪发亮的金色，十分灿烂，耀眼半紫半黄——几种颜色？紫色和黄色融合在一起，就形成了这种奇特的颜色半灰半百合色——几种颜色？沉稳的灰色和纯洁的白色交织，形成的颜色高雅又柔和。葡萄灰——是指什么颜色？（灰色），什么样的灰色？（像葡萄一样的灰色）梨黄——是是指什么颜色？（黄色）什么样的黄色？（像梨一样的黄色） 3.老师把这些词语分成了三类，你还能说出类似结构的词语吗？ 4.天空中只有这些颜色吗？想想一下还有什么颜色？（多说）这么多美丽的颜色，你能说出火烧云颜色的变化特点吗？（多） 5.老师接着考考你，火烧云除了颜色变化多，颜色变化还有什么特点？（快）你从哪些词语发现的？（你关注到这四个“一会儿”了吗？一会儿变成这个颜色，一会儿变成那个颜色，火烧云的颜色变化真快啊！顿号：顿号在朗读的时候停顿的时间短，正是表示火烧云的变化快！） 过渡：作者真有一双善于发现的眼睛，不但描写了火烧云颜色的变幻莫测，还描写了形状的变化呢！ （四）、完成任务二：观云之形，谈云之奇 1. 默读第四到六段，圈出来火烧云的形状有哪些变化？想一想，火烧云还会变成什么形状？总结火烧云形状的变化有什么特点（变化多、变化快），从哪些词语看出来变化快？圈出来，读一读。 2. 这三种动物，以第四段为例分析作者如何写生动具体的。按照马的出现、样子、变化、消失的顺序引导学生了解火烧云形状变化的特点。（尤其关