内容正文:
Unit 4 Where’s my schoolbag?Section A(1a~2d)
教学目标
语言能力
1.通过听说训练、角色扮演等方式,使学生能够听懂含有本课时重点词汇和目标语言的听力材料,并能正确使用目标语言来谈论并描述物品所处的位置。
2.通过听、说、读、写练习,让学生理解并掌握方位介词的含义及用法,锻炼学生的口语表达能力。
重点难点
1.重点:学会用where引导的特殊疑问句询问物品所处的位置,并且掌握用方位介词谈论物品所处位置的基本句型。
2.难点:形容词性物主代词my,your,his,her的用法以及单、复数句子的一致性原则。
自主学习
请为下列句子找出适当的答语。(5分钟)
( A )1.Are they on the desk? A.Yes,they are.
( C )2.What’s this? B.Yes,it is.
( D )3.Where is your schoolbag?C.It’s a key.
( B )4.Is your book on the desk?D.It is on the sofa.
( E )5.Where’s Tom? E.He’s at school.
课堂导学
Step 1新课导入
T:Hello,everyone!We often can’t find our things,like keys,pens,clothes,even homework.How do you do then?Yes,you must look for them here and there right away.If you can’t find them by yourself,what will you do?Yes,you can ask others for help.Then do you know how to ask and answer the locations of some things?In this class,we will learn about it.(3分钟)
设计意图:开门见山地导出语言目标,学生能够立刻进入课堂状态,明确学习任务。
Step 2完成教材1a~1c的教学任务
1.认真观察1a中的图片,将所给单词与图中的物品进行配对,并大声朗读这些单词。(2分钟)
2.认真听录音,并按所听到的顺序给1a图中的物品编号。然后核对答案并朗读对话,完成1b的任务。(3分钟)
3.仿照1a中的对话,用1c所给的方位介词on,in,under编新对话,并在小组内结对练习。(3分钟)
参考案例
A:Where is the schoolbag?
B:It’s under the table.
设计意图:利用教材中的图片,学会生活用品类的词汇,并根据图片谈论物品的位置。 Step 3完成教材2a~2c的教学任务
1.认真观察2a中的图片,说出它们对应的单词。然后听录音,按所听到的顺序给这些物品编号。(2分钟)
2.认真观察2b图片中各个物品的位置,再听一遍录音,找出2a中的物品并按所听到的顺序编上序号。(3分钟)
3.根据2b图片中的物品位置,仿照2c中的对话结对练习,并在小组内进行展示。(3分钟)
参考案例
A:Are the keys on the sofa?
B:No,they aren’t.They’re on the table.
设计意图:通过听、说、读、写练习,让学生理解并掌握方位介词的含义及用法。
Step 4完成教材2d的教学任务
1.快速阅读2d中的对话,了解对话大意。教师提出“Where’s Jack’s hat?”的问题,并让学生回答。(3分钟)
2.认真阅读对话,找出对话中表示方位的介词短语。完成后小组成员之间相互交流,然后两人一组相互提问物品的位置。(4分钟)
3.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习,并分角色表演对话。(3分钟)
4.教师邀请三组学生来分角色表演对话,完成2d的任务。(4分钟)
设计意图:通过学习,既锻炼学生的口语表达能力,又对所学的介词短语和询问物品位置的句型起到复习巩固的作用。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。(5分钟)
单项填空。
( D )1._____ your hat?
A.Where B.Where be C.Where are D.Where’s
( C )2.Is his pencil box _____ the bookcase?
A.for B.to C.in D.at
( B )3.The pens _____ in the box.