内容正文:
Unit 2 This is my sister.Section A(1a~2d)
教学目标
(一)语言能力
1.通过角色扮演活动,使学生能够使用称呼家庭成员的词汇和指示代词介绍自己的家庭成员。
2.通过听力训练,使学生能够听懂含有本课时重点词汇和目标语言的听力材料。
(二)思维品质
通过图片人物配对活动,使学生能够判断各种信息之间的关联,培养学生推断信息之间简单逻辑关系的能力。
重点难点
1.重点:掌握表示人物称谓的名词的读音及拼写;学会指示代词、人称代词、一般疑问句及其简单回答;学会介绍自己的家人和朋友,并根据相关信息辨别人物。
2.难点:可数名词复数的正确使用。
自主学习
复习前面所学的人名及介绍人物的句型。(5分钟)
男名:Bob,Dale,Eric,Alan,Jim,Tony,Tom,Jack,Nick,Tim,Joe,Paul,Bill,Frank…
女名:Lisa,Sandra,Sally,Anna,Jane,Sonia,Kelsey,Linda,Mary,Gina,Jenny,Cindy…
句型:What’s your/his/her name? My/His/Her name’s… Is she/he…? She/ He is… Are you…?I’m…
课堂导学
Step 1新课导入
T:Hello,everyone!I will show you a photo.There are many people in it,but you don’t know them.I want to introduce them to you.
Look,this is my father.The old woman is my grandmother.Can you introduce your family members in English?If you can’t,don’t worry.You will be able to do it after this class.(3分钟)
设计意图:通过展示家庭照片,引起学生的兴趣,由“Can you introduce your family members in English?”激起学生的求知欲。
Step 2完成教材1a~1c的教学任务
1.认真观察1a中的图片,将所给单词与图中的家庭成员进行配对。全班一起核对答案,并熟读单词。(3分钟)
2.仔细听录音,把对话中所提到的人物从1a中圈出来。然后大声朗读对话,完成1b的任务。(4分钟)
3.分角色表演1a中的对话,然后谈论图中的其他人物,完成1c的任务。(4分钟)
参考案例
A:That’s my family.Those are my parents.
B:Who’s she?
A:She’s my sister.Oh,and these are my brothers.
设计意图:使用教材提供的图片介绍其中的人物,通过听、说练习学会用英语介绍他人。
Step 3完成教材2a~2c的教学任务
1.熟读2a中的词汇,认真听录音,把所听到的单词圈出来,完成2a的任务。(3分钟)
2.认真观察2b中的图片,再听一遍录音,将所给名字与图中人物进行配对。(3分钟)
3.根据2b图片中的人物,仿照2c中的对话结对练习,并在小组内进行展示。(3分钟)
参考案例
A:Who’s she?
B:She’s Cindy.
A:Who’s he?
B:He’s her father.
设计意图:通过听、说、读、写对语言点进行训练,使教材知识目标得以实现。
Step 4完成教材2d的教学任务
1.先读2d中的对话,再完成下列问题。(4分钟)
(1)判断正误(正确“T”,错误“F”)。
( T )①Kate is Sally’s sister.
(2)回答问题。
①Are those Jane’s parents? No,they aren’t.
②Who’s the boy? He’s Sally’s brother,Paul.
(3)英译汉。
①Have a good day! 过得愉快!
2.大声朗读2d中的对话,读熟后与同伴结对练习,并分角色表演对话。(3分钟)
3.教师邀请三组学生当堂表演2d中的对话。(3分钟)
设计意图:将对话以任务型阅读的形式呈现,既能锻炼学生的思维能力,又能加深学生对课文的理解,还能让学生提前感受中考题型。
巩固训练
要求学生在规定的时间内完成练习,并请部分学生给出自己的答案。若有错误及时纠正。(5分钟)
单项填空。
( D )1._____ are my parents.I love them.