2.4 洋务运动和边疆危机 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史上册

七年级 上册 历史 第 单元 第 课时 总第 课时 授课时间 年 月 日 第4课 洋务运动和边疆危机 课程标准 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性;了解 19 世纪中后期的边疆危机和中法战争 素养目标 唯物史观: 洋务运动的时间、代表人物、口号、内容;掌握对洋务运动的正确评价;分析理解洋务运动失败的原因。了解美日侵略台湾的史实。左宗棠收复新疆的过程及其影响。 时空观念: 通过本课学习，使学生认识到只靠西方技术不改变落后的政治制度，不能使中国实现富强的结论。 史料实证: 引导学生分析历史材料，史论结合、论从史出，培养学生运用辩证唯物主义的观点全面、发展地评价历史事件的能力。运用表格、地图、图片一起探究洋务运动，中法战争过程、结果及其影响。 历史解释: 过角色扮演，让学生成为对待历史事件的主体，分析材料，寻找病因，对症下药培养解决问题的能力，小组讨论填写表格，学会处理信息和分析归纳历史事件的方法 家国情怀:体会到中国人为实现国家独立、富强而付出的不懈努力，认识倒中华民族英勇不屈的斗争和爱国热情。 教材内容分析 第4课《洋务运动》变为了《洋务运动和边疆危》，而且根据页码可以看出新版第4课内容增加了2页。从小标题上看，2022版有3个:“洋务运动的兴起”“创办近代军事和民用企业“建立新式海陆军2023版有4个小标题，将前3个标题合并为1个洋务运动”，新增3个标题一一“美、日侵略台湾”“收复新疆“中法战争可见这次教材针对新课标中“了解19世纪中后期进行了大修改。 学情分析 本课的学习对象是七年级学生，小朋友的脑袋里有很多的问号！他们感性、好奇，喜欢有趣的历史故事，理性思维还未完全具备，学习和理解一些事物应从直观形象入手。因此，在课堂上需要采取创设情境、阅读史料、合作探究等多管齐下，使他们能够有话可说，有事可做，充分调动自身的积极性 。 教学重点 洋务运动的概况，洋务运动人物及其主要内容;了解美日侵略台湾的史实 教学难点 运动的作用与局限性;左宗棠收复新疆的影响;台湾设立行省的意义 教学方法 讲述法；谈话法；图示法；史料分析法；自主学习法。 教学准备 学案、课件 课 前 预 习（附学案） 1、结合已学知识，能够准确指出洋务运动兴起的 背景 、 目的 及 基本主张 ； 2、自读教材，能够准确列举洋务运动的 起止时间 、 代表人物、口号、主要活动 及 其历史意义 等相关史实； 3、小组合作，分析材料，能够概括洋务运动失败的根源和启示，正确评价洋务运动。 课 中 实 施 教 学 过 程 二次备课 1、 新课导入 出示目标 复习前面导入，顺便引出背景内忧外患 “不但一个王朝，而且一个文明看来已经崩溃了，但由于十九世纪六十年代的一些杰出人物的非凡努力，它们终于死里求生，再延续了六十年。” —美国汉学家芮玛丽 引出洋务运动，面对内忧外患统治者发起的自救运动。 培养学生的归纳能力。 2、 新课讲授 概念解释： 近代化？ 洋务、洋务派，洋务运动？ （二）小组合作交流、展示： 1、自主完成 目的 利用西方先进生产技术，强兵富国，维护清朝统治 代表人物 中央 地方 ______、________、________、______ 时间 概 况 口号 创办军事工业： 口号 创办民用企业： 创办新式海陆军：洋枪队 广东、 南洋、北洋、福建等海军 兴办新式教育 2、 洋务派开展洋务运动的背景、根本目的是什么？ 3、精讲点拨：洋务运动内容 4、洋务运动的结果：教师补充 5、对洋务运动的评价：洋务运动有什么局限性？客观上又起了什么作用？ （教师点拨：为什么说洋务运动的近代化表现在哪里？） 合作探究：听听李鸿章在甲午战争后说的一番话，思考： 1、 为什么李鸿章说练兵、办海军都是“纸糊的老虎”？（不能使中国自强） 2、李鸿章把自己比作一个裱糊、修补破房子的裱糊匠，那这所破房子指的是什么？ （清朝腐朽的封建制度） 3、由李鸿章的话中，你能分析出洋务运动的局限性是什么吗？ 得出结论：洋务运动失败的根本原因是没有触动封建制度。 3、 边疆危机 四方不宁 （一）学生列举边疆危机有哪些？反侵略战争？ 1.美.日