河南省普通高中2023-2024学年高三上学期联考历史试题

高三历史考试参考答案 1.D【解析]本题考查中华文明的起源,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。以蚌砌的龙虎形象作为陪葬,再加上古天文学中龙虎天象之佐证,可以看出古代先民对于自然力量的推崇与敬畏，故选D项;仰韶文化处于新石器时代早期，此时属于母系氏族社会,况且题干中没有对男女丧葬状况进行对比,无法判定男子是否占社会主导地位，故排除A项;题干说明仰韶文化时期中原地区的先民很可能已具有了一定的天文观念,但无法判定中原地区是古天文学的源头,故排除B项;仰韶文化所处的新石器时代原始农业已经产生，单凭题干史料信息无法判定渔猎在其生产方式中的地位,故排除C项。 2.B[解析]本题考查中国早期国家的政治,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。周成王主张严厉惩处违反人伦道德之人，而对于遵从道德规范的过失犯罪者则从轻处罚,体现了宽严相济的治理特征，礼法结合,以此建构奴隶主政治的统治秩序,故选B项;儒家学派产生于春秋末年，与题干时间不符,故排除A项;夏商时期初步创建了宗法等级制度,故排除C项;春秋时期,王室衰微,诸侯争霸,形成礼崩乐坏之势，故排除 D项。 3.C【解析]本题考查春秋时期的政治会盟和经济交往,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和时空观念的素养。春秋时期,各诸侯国通过会盟方式保障商业交流,特别是粮食贸易,以“备救凶患”,体现了各地加强联系的迫切性,客观上也体现了政治上由分裂到统一的历史趋势,故选C项;会盟只是强调保障盟国间商业往来畅通，无法体现商业行为的属性,而且春秋战国时期“工商食官”的格局已被突破,故排除A项;会盟发生在特定区域内，并非“全国性”,故排除B项;春秋时期,封建小农经济属于先进生产方式,故排除D项。 4.C【解析]本题考查西汉初期的政治,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。西汉建立后,刘邦命人制礼作法,为强化汉朝专制统治奠定了制度规范，故选C项;秦朝统治者推崇法家思想,汉初统治者推崇黄老思想,故排除A项;汉武帝时,尊崇儒术,形成外儒内法的模式,故排除B项;秦朝焚书坑儒,百家争鸣局面结束，且题干史料也只能体现了法家和儒家的主张,故排除D项。 5.A【解析]本题考查十六国时期的华夏认同,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。十六国时期,众多建立政权的少数民族首领以华夏领袖后裔自居,旨在增强其统治的权威性和正统性,体现了北方民族华夏认同观念的进一步增强，故选A项;北方少数民族具有各自的发展演变脉络,并非同宗同源,故此题干史料无法反映古史编修对客观性的追求,故排除B、D两项;魏晋南北朝时期,我国还未实现统一,故排除C项。 6.B【解析]本题考查唐代社会经济和赋役制度,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。两税法取代租庸调制后，唐政府主要依据田亩和资产征税，土地兼并对政府财政收入的影响减弱,所以政府放弃对地主占田的限制，有利于缓解财政危机，故选B项;材料未体现唐朝政府鼓励垦殖土地的政策,故排除A项;我国封建土地制度确立于战国时期,故排除C项:唐朝时自然经济是社会经济主要形态,尚无法打破,故排除D项。 7.D[解析]本题考查元朝行省制度,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。元朝行省辖区广阔,行省长官对日常事务具有“统筹全权”,旨在及时处理地方事务，维护地方正常秩序,但行省军权仍由中央控制,旨在维护全国的政治稳定，故选D项:元朝地方权力划分从根本上服务于君主专制统治,不存在制衡，故排除A项:行省长官统筹地方日常事务,使元朝地方政府保持较高的行政效率,故排除B项;君相矛盾体现在中央决策中,题干关注的是地方政治制度,故排除C项。 8.C【解析]本题考查阳明心学,考查学生获取和解读材料信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。结合所学知识可知,王阳明主张“致良知”“知行合一”等主张,与材料思想一致。这一思想对程朱理学的弊端有所纠正,故选C项,排除D项;黄宗羲和顾炎武的思想主要集中于对专制的批判和经世致用等方面,故排除A,B两项。 9.C[解析]本题考查近代早期中英贸易,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和史料实证的素养。《南京条约》签订后,英国商品输华总值起伏不定,中国商品输英总值保持增长,中国保持贸易顺差,英国侵华的目的远未达到,侵华诉求日益增强,故选C项;中国自然经济落后于英国机器大工业,故排除A项;19世纪六七十年代,中国近代民族工业才兴起,与题干时间不符,故排除B项;中英贸易总值的增长与协定关税有密切关系，故排除 D项。 10.A[解析]本题考查晚清国家出路的探索与列强侵略的加剧,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和唯物史观的素养。