第二单元语文园地，快乐读书吧（教学设计）统编版语文四年级下册

教学目标 1．梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。 2．认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。 3．理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。 4．能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 5．朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。 教学重难点 梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法 课时安排 2课时。 第1课时 1．梳理、总结遇到不懂的问题时解决问题的方法。 2．认识“宾、吉”等12个生字，能辨析两组形近字的区别。 3．理解一些词语的新含义，并能积累一些具有新含义的词语。 一、“交流平台”的教学 1．梳理收获，总结方法。 （1）引导：古人云：“学起于思，思源于疑。”“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”学习贵在善于思考，发现问题。在本单元课文学习时你提出了哪些不懂的问题？ （2）学生交流。 （3）提问：这些问题你是怎么解决的？ （4）学生交流。 （5）学生默读“交流平台”，结合交流成果，共同梳理解决问题的方法。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 ②互联网上，在他人不知情的情况下，隐秘地观看共享信息或留言，而不主动表露自己身份、发布信息和回复他人信息的单独个体或行为。 （4）文件夹。 ①文件夹是专门装文件用的，主要目的是为了更好地保存文件，使它整齐规范。 ②计算机文件夹是用来协助人们管理计算机文件的，每一个文件夹对应一块磁盘空间。 4．读读这两组词语，你发现有什么特点。 预设：第一组词语都是近年新出现的，第二组词语是在原有含义的基础上有了新的含义。我们可以把这些词语称为新词语。 5．拓展：你还知道哪些新词语？ 学生说新词，教师相应地指导学生掌握新词的意思。 第2课时 1．能够运用作比较的方法，介绍一种事物。 2．朗读、背诵《江畔独步寻花》，了解诗意，体会诗人赏花的愉悦心情。 一、“词句段运用”第二题的教学 1．出示书中的三句话，指一名学生读。 2．去掉加点部分，再读，比较两个句子有什么不同。 总结：书中的三句话都用了作比较的说明方法。 3．思考：运用作比较的说明方法，有什么好处？ 预设1：第一句话将恐龙和狗作比较，让我们了解了第一种恐龙的大小。 预设2：第二句话将纳米小球和乒乓球作比较，说明了纳米的小。 预设3：第三句话将碳纳米管和钢铁作比较，突出碳纳米管的结实。 总结：用作比较这种说明方法，能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。 板书：突出特性，增强效果。 4．照样子介绍身边的一个事物。比如：仓鼠、苏州园林、卧室等。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 5．学生展示交流，师生点评。 点评要点：比较是否合理，能否给人留下深刻印象。 二、“日积月累”的教学 1．让学生说说写“春”的诗句。 2．引入：今天学习一首新诗，杜甫的《江畔独步寻花》。 3．让学生说说自己知道的杜甫，交流杜甫的相关资料。 点拨：杜甫，唐朝诗人，被人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他一共写了七首《江畔独步寻花》，本文是第五首。 4．出示全诗，指名读，指导读出节奏。 点拨：倚，读第三声；簇，不翘舌。 5．课件出示节奏，全班齐读，读出节奏。 6．提问：诗中写了春天里的哪些景物？ 要点：江水、春光、微风、桃花。 7．引导学生理解诗句，想象画面。 （1）黄师塔前江水东。 点拨：写出了江水滔滔，向东流去。（壮美） （2）春光懒困倚微风。 点拨1：体会“倚”，作者被美景陶醉了，竟然想靠着微风。 点拨2：阳春三月，风和日丽，春暖花开，鸟语花香。杜甫被这美景陶醉了，有些困倦，于是想靠着微风。 （3）桃花一簇开无主。 点拨1：“无主”，仿佛没有主人。 点拨2：在明媚的春光下，一簇簇桃花不受任何约束，就像没有主人，在竞相开放。 （4）可爱深红爱浅红？ 点拨1：“可”，究竟。 点拨2：究竟是喜欢深红的桃花，还是浅红的桃花呢？ 8．齐读。 9．自主背诵《江畔独步寻花》。 教学目标 1．能产生阅读苏联作家米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行-中国科普作品精选》的兴趣，自主规划阅读。 2．在阅读科普作品时，能提出不懂的问题，并运用多种方法解决。 3．能感受阅读科普作品的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。 教学重点 能够按照计划完成课外阅读，并积极与他人分享阅读成果。 课时安排 3课时左右（根据实际情况调整）。 读前：导读激趣，制订计划 （1课时） 1．产生阅读米·伊林的《十万个为什么》、中国的《十万个为什么》《灰尘的旅行--中国科普作品精选》的兴趣。 2．了解阅读科普作品的方法，制订个人阅读计划。 一、多种途径激发阅读兴趣 1．大家说。 快乐读书吧 （1）出示教材导语部分提到的生活现象： 为什么铁会生锈？ 快乐读书吧 学科网（北京