第1课《春》课件（共32张PPT） 2023—2024学年统编版语文七年级上册

1 部编版 七年级上册 | 第一单元 四季 美景 第1课 春 朱自清 第1课时 01 朗读课文,学习并运用重音与停连等朗读技巧,读出感情和美感。 (难点) 02 理解并积累“酝酿”“花枝招展”等重点词语。 课时目标 03 整体感知,理清结构。(重点) 3 据此,你认为春会带给文人墨客怎样的灵感? 春 从“艹”,草木春时生长 “屯”字,亦兼作声符。似草木破土而出,土上臃肿部分,即刚破土的胚芽形,表示万物生长。 导 入 历来文人墨客都喜欢描绘春天,赞美春天。 你知道哪些关于春天的诗句呢? 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦。 竹外桃花三两枝, 春江水暖鸭先知。 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝。 等闲识得东风面, 万紫千红总是春。 草长莺飞二月天, 拂堤杨柳醉春烟。 春天让人陶醉,春天令人振奋。现代作家朱自清在他的散文名作《春》里,描绘了一幅幅动人的图景。今天,就让我们一起走进美好的春天。 知人论世 【一】 朱自清(1898—1948),原名自华,号秋实;后改名自清,字佩弦。在扬州长大,自称“扬州人”,著名散文家、诗人、学者、民主战士。1920年毕业于北京大学哲学系,曾任中学教师,后任清华大学教授。 他的散文朴素缜密,清隽沉郁,语言洗练,文笔清丽,极富真情实感,散文代表作品有《背影》《绿》《荷塘月色》等。 朱自清 走近作者 朱自清故居 该文创作时间约为1933年。此时朱自清刚刚结束欧洲漫游回国,与陈竹隐女士缔结美满姻缘,而后喜得贵子,同时出任清华大学中国文学系主任,人生可谓好事连连,春风得意。在该篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中,事实上饱含着作家特定时期的思想情绪、对人生乃至人格的追求,表现了作家骨子里的传统文化积淀和他对自由境界的向往。 探寻背景 散文是一种自由、灵活的抒写见闻、感受的文体。它的特点是“形散而神不散”。 所谓“形散”是指选材、结构、表达方式、语言运用灵活自由;“神不散”是指无论形式表达怎么自由,都必须紧紧围绕一个中心。以联想、想象为桥梁的寓情于景、借景抒情、托物言志的象征手法,是散文常见的写作手段。从细处落笔,以小见大,是它表现主题的常用形式。 文体知识 基础梳理 【二】 1.给加下划线的字注音,根据拼音写汉字。 (1)朗r n( ) (9)抖擞( ) (2)繁花嫩( )叶 (10)li o( )亮 (3)嗡嗡( ) (11)h n ( )托 (4)w n[ ]转 (12)稀sh ( ) (5)酝酿( ) (13)静m ( ) (6)窠( )巢 (14)风筝( ) (7)h u l n ( ) (15)su ( )笠 (8)黄晕( ) 润 n n w n 宛(婉) y n ni n k 喉咙 y n d u s u 嘹 烘 疏 默 zhen 蓑 读一读 (16)晕 日晕( ) 晕倒( ) (17)涨 涨水( ) 头昏脑涨( ) (18)和 应和( ) 和平( ) 和牌( ) 和面( ) 和稀泥( ) (19)薄 薄烟( ) 单薄( ) 薄荷( ) y n y 第1课　春 朱自清 　第2课时 01 体会文章优美的情境，把握写景特色。(难点) 02 品味文章生动优美的语言，学习本文运用比喻、拟人、排比等修辞手法描写景物的方法。(重点) 课时目标 2 诵读指导 【一】 1.朱自清先生用孩子般的心灵，借孩子的眼睛，对春天做了全面精细地观察，准确生动地描绘，让我们调动视觉、听觉、嗅觉等各种感官，去朗读诗一般的语言，全面感受这美丽的春天，体会春的不同情致与风韵。 朗读要求： （1）字正腔圆； （2）把握感情变化； （3）读出抑扬顿挫、轻重缓急的美感。 （1）重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。 例如： 山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。 重音和停连技巧 知识链接 ·· · ··· ·· · · （2）停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。例如： 坐着，∨躺着，∨打两个滚，∨踢几脚球，∨赛几趟跑，∨捉几回迷藏。 风∨轻悄悄的，草∨软绵绵的。 示例 第一段表达了作者怎样的心情呢？ 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 拟人，欣喜之情 反复，急切之心 如何通过朗读，表达上述情感？ 【重音】 对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。 一般用着重号“·”标在下方 【停连】 朗读语流中声音的中断，用“V”标在词语之间的上方； 声音的延续，用“^”标在词语之间的上方。 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 ··· ·