第三单元写作《学习描写景物》课件（共26张PPT）2023—2024学年统编版语文八年级上册

单元写作 　学习描写景物 学习目标 01 学会按正确的顺序写景。 02 学会选择恰当的词语写景。 03 学会从多感官、多角度写景。 2 导 入 你家乡的秋天有哪些富有特征的景象？是那饱满诱人的果实，还是那金黄灿烂的田地？是高远的蓝天，还是天际处的山岭？是壮丽的落日，还是初升的朝阳？或许一片落叶会让你感叹岁月的脚步声，一丝清凉会让你抒发思古之幽情？ 写作导航 【一】 景物描写：指对景色及周围陈设的描写。 有两种形式：全篇景物描写，在写人、记事、议论中插入片段景物描写。 景物描写 1.如何把景物写得准确？ (1)抓住景物特征 从景物的形状、色彩、声音等方面进行描写。 写作方法 雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着……(节选自朱自清《春》) 水皆缥碧，千丈见底。(节选自吴均《与朱元思书》) 例2 例1 (2)把握写景顺序，写出层次 行文时按照观察的顺序进行描写，文章才能条理清晰、层次分明。可以按照时间顺序、空间顺序和逻辑顺序来写，如从早到晚、从高到低、从远到近、从局部到整体等角度来描写景物。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子(云雀)忽然从草间直窜向云霄里去了。 (节选自鲁迅《从百草园到三味书屋》) 例 2.如何把景物写得生动形象？ (1)多感官 可以描述人的视觉感受，也可以描述听觉、嗅觉、触觉、味觉等多种感受。 红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (节选自朱自清《春》) 这段描写调动了视觉、听觉、味觉等不同的感官，描绘了三种有代表性的春花，表现其繁花似锦，给人一种互不谦让、竞相开放、争奇斗艳的感觉。 例 (2)多角度观察 对某一个景物，可以俯视、仰视，可以近观、远望，写出不同角度的不同形态。 例如陶弘景《答谢中书书》中，仰观“高峰入云”，俯视“清流见底”，平视“两岸石壁，五色交辉”。 (3)动静结合，写出景物的生气 描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。 写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。 晓雾将歇(静)，猿鸟乱鸣(动)；夕日欲颓(静)，沉鳞竞跃(动)。(节选自陶弘景《答谢中书书》) 例 (4)善用修辞，绘出景物的个性 修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞手法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 (节选自朱自清《春》) 首句:拟人，描写了桃花、杏花、梨花竞相开放的景象。 三个比喻写出花朵的繁茂，花色的娇艳。 接着:由群花的争芳吐艳联想到果实累累，蜂闹蝶飞，进一步渲染出百花争春的气氛。 最后：比喻和拟人，从树上的花写到草丛里的野花。 我们在描写景物的时候，可以使用修辞方法，这样描写出的景物更加生动形象，更具感染力。 例 (5)寄寓深情，增强景物的魅力 写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。融情于景，情景交融。要在景物描写中融入自己独特的感受。 “一切景语皆情语”，这句话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一切景物都承载着人的思想感情。 写景，不仅是作者对自然界景物的肉眼所见，更主要的是作者心灵的感受。流动着情感的文章，才富有感染力。 写作实践 【二】 (一)片段描写：请为下面的片段“添枝加叶”，补充扩写，不超过150字。 我呆呆坐在窗前，望着窗外天上的月亮……我和妈妈又吵架了，伤心地哭了。 【审题指导】 (1)所谓“添枝加叶”，可以从两个方面入手：一是添加细节，二是融入情感。 (2)添加细节，比如：景色是怎样的…… (3)融入情感，就要恰当地使用一些描写心情、感受的修饰语或句子。可以融入个人情感，也可以在结尾处抒发情感，以此点题。 【范文引路】