第五单元　周长《第3课时 长方形的周长》（教案）北师大版三年级上册数学

第五单元　周长《第3课时 长方形的周长》北师大版三年级上册数学教学设计 一、学习目标 1. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识长方形的周长。 2. 能测量并计算简单图形的周长。 3. 能与同学合作、交流，体验合作、成功的乐趣。 二、教材分析 本课时的内容是进一步认识长方形的周长。在前面两课时的基础上，本课时通过让学生观察、操作、计算等活动，进一步理解长方形周长的含义，并学会计算长方形周长的方法。同时，也为后面学习其他图形的周长打下基础。 三、学情分析 对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的观察能力和操作能力，而且对于长方形的特征也有了初步的认识。同时，他们也具备了一定的探究意识和合作精神。因此，本课时的学习对于学生来说是可行的。但需要注意的是，对于部分思维水平较低的学生，可能会存在理解上的困难。 四、重难点 重点：通过观察、操作等活动认识长方形的周长，并掌握计算长方形周长的方法。 难点：理解长方形周长的含义，并运用所学知识解决实际问题。 五、教学过程 （一）、情境导入 1. 复习旧知 首先，我们需要回顾上节课所学的关于长方形的知识，包括长方形的基本特征和周长的概念。可以通过简单的提问和让学生举例的方式，检查学生对旧知识的掌握情况。例如，可以问学生：“长方形有几个边？它的对边有什么特点？”或者“什么是周长？周长是指什么？” 设计意图：通过复习旧知，可以帮助学生巩固之前所学的知识，为新知识的学习做好准备。同时，通过对长方形特征的复习，可以自然地引入到长方形周长的探究中。 2. 新课导入 接下来，我们可以创设一个与长方形周长相关的具体情境，引导学生进入本课的主题。例如，我们可以说：“今天，我们要进一步认识长方形的周长。长方形的周长是指围绕它四个边的总长度。我们来看看怎么计算长方形的周长。” 设计意图：通过引入长方形周长的概念，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，同时将数学与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用。 （二）、自主探究 在这个环节中，我们可以根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列的学习任务和评价标准，让学生自主探究和学习。 1. 学习任务一：测量长方形的周长 首先，我们需要让学生学会如何测量长方形的周长。我们可以给他们一个长方形纸片或物品，并让他们用直尺或软尺量出其周长。同时，我们可以提示他们注意测量时要沿着长方形的边进行。 评价标准：能够正确地测量出长方形的周长，并能够记录下来。 设计意图：通过测量长方形的周长，可以帮助学生进一步理解周长的概念，并培养他们的操作能力和探究意识。同时，也让他们体验到数学在实际生活中的应用。 2. 学习任务二：计算长方形的周长 接下来，我们可以让学生尝试计算长方形的周长。我们可以给他们一个长方形纸片或物品，并让他们用公式计算其周长。同时，我们可以提示他们注意公式中的每个参数的含义和计算方法。 评价标准：能够正确地使用公式计算出长方形的周长，并能够解释公式中每个参数的含义。 设计意图：通过计算长方形的周长，可以帮助学生进一步理解周长的概念和计算方法，并培养他们的数学素养和解决问题的能力。同时，也让他们体验到数学在实际生活中的应用。 （三）、巩固提升 在这个环节中，我们可以设计一些练习题或实际生活中的问题，让学生运用所学的知识进行巩固提升。例如，“如果有一个长方形，它的长是6厘米，宽是4厘米，那么它的周长是多少？”或者“有一个窗户是长方形形状的，它的长是1米，宽是0.5米，那么它的周长是多少？”等题目。 设计意图：通过这些练习题和实际问题的解决，可以帮助学生巩固所学的知识，并将数学与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用。同时，也进一步培养学生的解决问题能力和实践能力。 （四）、达标检测 在这个环节中，我们可以设计一些检测题，检查学生对本课知识的掌握情况。例如，“如果有一个长方形，它的长是8厘米，宽是5厘米，那么它的周长是多少？”或者“有一个书本封面是长方形形状的，它的长是10厘米，宽是6厘米，那么它的周长是多少？”等题目。同时也可以让学生自己创编关于计算长方形周长的题目并进行解答。 六、课堂小结 本课时的学习，我们进一步认识了长方形的周长，并掌握了计算长方形周长的方法。通过观察、操作、计算等活动，我们不仅深入理解了长方形周长的含义，还培养了自己的观察能力、操作能力和探究意识。同时，我们也体验到了合作、成功的乐趣。在以后的学习中，我们要继续运用所学知识解决实际问题，提高自己的数学素养。 七、教学反思 在本课的教学中，我注重以下几点： 1. 联系实际情境。通过展示日常生活中的长方形物品，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发他们的学习兴趣。同时，通过引导学生观察这些物品的共同特征，帮助他们理解长方形的概念和周长的含义。 2. 注重实践应用。本课时中设计