第三单元 加与减——《第3课时 节余多少钱》（教案）-三年级上册数学北师大版

第三单元　加与减《第3课时 节余多少钱》北师大版三年级上册数学教学设计 一、学习目标 1. 结合具体事物，让学生感受数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活、服务于生活的思想。 2. 运用加法、减法的知识解决生活中的一些简单问题，感受数学的价值。 3. 培养学生的应用意识和解决问题的能力。 二、教材分析 本课时的内容是“节余多少钱”，主要是通过一个生动的情境，让学生运用加法和减法的知识解决实际问题。本课时的学习内容与生活实际紧密联系，有利于培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，同时也有利于培养学生的应用意识和解决问题的能力。 三、学情分析 本课时的学习对象是三年级的学生，他们已经具备了一定的数学基础和解决问题的能力。对于加法和减法的基本运算，学生已经掌握了，而且能够解决一些简单的实际问题。 在本课时中，学生需要灵活运用所学知识，解决节余多少钱中的实际问题。通过学习，学生能够感受到数学与生活的密切联系，体验数学来源于生活、服务于生活的思想。 四、重难点 重点：运用加法、减法的知识解决实际问题。 难点：正确理解情境中的问题，并运用合适的算法进行计算。 五、教学过程 （一）、情境导入 1. 复习旧知 首先，我们需要回顾上两课时所学的加法和减法的知识，包括加法的计算方法、减法的计算方法以及加减法在生活中的简单应用。可以通过简单的提问和让学生举例的方式，检查学生对旧知识的掌握情况。 例如，可以问学生：“谁能告诉我，如何计算两个数的和？”或者“你能给我举一个在生活中使用加法的例子吗？” 设计意图：通过复习旧知，可以帮助学生巩固之前所学的知识，并为新知识的学习做好准备。 2. 新课导入 接下来，我们可以创设一个与节余多少钱相关的具体情境，引导学生进入本课的主题。例如，我们可以说：“小明每天存1元钱，如果他存了7天，那么他一共存了多少钱？并且他还会有多少钱节余下来？”然后，我们可以进一步引导学生思考：“我们怎么计算小明一共存了多少钱？”和“怎么计算他节余下来的钱？” 设计意图：通过引入节余多少钱的具体情境，可以激发学生的学习兴趣和好奇心，同时将数学与实际生活联系起来，让学生感受到数学在生活中的实际应用。 （二）、自主探究 在这个环节中，我们可以根据教学目标和学生的实际情况，设计一系列的学习任务和评价标准，让学生自主探究和学习。 1. 学习任务一：计算小明一共存了多少钱 首先，我们需要了解小明每天存多少钱和他存了几天。我们可以让学生根据情境图中的信息进行观察和分析，并计算出小明一共存了多少钱。例如，情境图中显示小明每天存1元钱，存了7天。我们可以让学生计算出小明一共存了多少钱。 评价标准：能够正确计算出小明一共存了多少钱，并理解计算方法。 2. 学习任务二：计算小明节余下来的钱 接下来，我们可以让学生根据情境图中的信息，计算出小明节余下来的钱。例如，我们可以问学生：“现在我们知道小明一共存了多少钱和他每天存多少钱，那么他节余下来的钱是多少呢？”学生可以通过减法运算得出结果。 评价标准：能够正确计算出小明节余下来的钱，并理解计算方法。 （三）、巩固提升 在这个环节中，我们可以设计一些练习题或实际生活中的问题，让学生运用所学的知识进行巩固提升。例如，“如果小明每天都存2元钱，他存了10天，那么他一共存了多少钱？并且他节余下来的钱是多少？”或者“如果小明每天存的钱数不同，我们应该如何计算他节余下来的钱？” （四）、达标检测 在这个环节中，我们可以设计一些检测题，检查学生对本课知识的掌握情况。例如，“如果小明每天存5元钱，他存了8天，那么他一共存了多少钱？并且他节余下来的钱是多少？”或者“如果小明每天存的金额和天数不同，我们应该如何计算他节余下来的钱？” 六、课堂小结 在本课中，我们通过“节余多少钱”这个具体的情境，学习了如何运用加法和减法的知识解决实际问题。 通过学习，我们发现数学与生活息息相关，可以在实际生活中运用数学知识解决很多问题。同时，我们也体验到了数学的应用价值，应该多关注生活中的数学问题，运用所学知识解决实际问题。在以后的学习中，我们要继续努力，不断提高自己的数学能力和应用意识。 七、教学反思 在本课的教学中，我注重以下几点： 1. 联系实际情境。通过一个生动的情境，让学生感受数学与生活的密切联系，激发他们的学习兴趣和好奇心。 2. 注重探究发现。在课堂中，我让学生自主探究解决问题的方法，让他们通过思考、讨论和实践，发现数学规律和解决问题的方法。这样的教学方式能够培养学生的探究能力和创新意识。 3. 注重实践应用。通过让学生解决实际生活中的问题，让他们感受到数学来源于生活、服务于生活的思想，培养他们运用数学知识解决实际问题的能力。 4. 注重思想教育。通过“节余多少钱”这个情境，让学生体验到数学的应用价值，培养他们的应用意识和解决问