5.1植物生长素第1课时学习任务单2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修1

学习任务单 课程信息 单元名称 植物生命活动的调节 年级 高二年级 学期 秋季 教材版本 生物学选择性必修1稳态与调节 人民教育出版社（2019年版） 课时题目 第1节 植物生长素（第1课时） 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 1. 通过分析植物生长素发现过程中科学家们的实验，探讨这些实验的巧妙设计思路，梳 理其中的重要思想方法，促进科学思维和科学探究能力的发展； 2. 通过分析细胞学和分子水平的证据，阐明植物向光生长的原因。 课前预学 收集生活中关于植物激素应用的案例。 课内探究 【驱动任务1】：自主阅读教材P90-92，小组合作梳理分析生长素的发现历程 1.达尔文实验（19世纪末） 该实验的对照组为_____，实验组为________； ①②对照，自变量为__________，说明胚芽鞘的向光弯曲生长与_____有关； ①③对照，自变量为________________，说明胚芽鞘的弯曲生长与__________________有关； ③④对照，自变量为__________； ①③④对照，说明胚芽鞘的感光部位在______ 思考1： 遮盖胚芽鞘尖端和它下面的一段的目的是什么? 思考2：感受单侧光刺激的是哪一部分？胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分? 达尔文实验结论： 2.鲍森·詹森的实验（1913） 实验结论：胚芽鞘尖端产生的 可以 传递给下部 3.拜尔的实验（1918） ①自变量： ②因变量： 实验结论：胚芽鞘弯曲生长，是因为尖端产生 的在其下部 造成的。 思考1：拜尔为什么要选择黑暗的环境？ 思考2.没有了光的刺激，为什么胚芽鞘还会发生弯曲？ 4. 温特的实验（1926） 自变量： 因变量： 实验结论：胚芽鞘尖端确实产生了一种 ，温特将其命为 活动1：自主阅读教材P92第三段，尝试向组内成员解释植物向光性的原因 活动2：小组合作，以表格的形式梳理植物激素与动物激素的异同点。 【驱动任务2】： 自主阅读教材P93相关内容，完成下面问题。 1. 生长素主要的合成部位是？ 2.生长素由什么经过一系列反应转变成 3.生长素的运输方向、方式是 4.生长素分布在哪 课终归纳 【总结目标】 效果检测 1.辨析： (1)达尔文通过实验推测胚芽鞘尖端在单侧光照下能产生某种影响传递到尖端下方，温特通过实验证明了这种影响是一种化学物质。(　　) (2)幼芽、幼叶和种子都能产生大量的生长素。(　　) (3)植物茎尖的细胞可利用色氨酸合成生长素。(　　) 2.由燕麦胚芽鞘实验得知，植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是(　　) A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面 B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段 D．胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段 3.用燕麦胚芽鞘及幼苗进行如下图所示的实验；一段时间后，不会引起弯曲现象的是(　　) A．②⑤⑦　　　　B．①②③⑤⑧ C．①③④⑥⑦ D．②⑤⑧ 4．如图，用不透水的云母片插入燕麦胚芽鞘尖端和其下部之间，然后给予单侧光照，一段时间后幼苗将(　　) A．不生长 B．直立生长 C．向光弯曲生长 D．背光弯曲生长 5．植物激素是植物体内产生的信号分子，下列关于植物激素的叙述，正确的是(　　) ①在植物体内含量极少　②在植物体内含量很多　③产生部位也是作用部位　 ④对植物体的生命活动有显著的调节作用　⑤化学本质是蛋白质　⑥化学本质是有机物 A．①④⑥　　　　　 B．①③④⑤ C．②④⑤ D．②③④⑥ 6．下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述，错误的是(　　) A．生长素主要在芽、幼嫩的叶和发育中的种子中合成 B．生长素是色氨酸经过一系列反应转变而成的 C．生长素的极性运输只能从形态学上端运输到形态学下端 D．生长素只分布于生长旺盛的部位 7．下列有关植物生长素及运输方式的叙述，不正确的是(　　) A．在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行非极性运输 B．在太空中，植物的根不会表现出向地弯曲生长的特性 C．温特实验中，如果将琼脂块放置正中间，并给予单侧光照射，生长素会在琼脂块中进行横向运输 D．在存在