12 《拿来主义》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1 《拿来主义 》教案 教学目标 1.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。 2.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。 3.学习本文，树立对待外来文化的正确态度，并能运用正确的观点解释一些实际问题。 教学重难点 教学重点：学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。 教学难点：体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。 教学方法：讲解，点拨 教学过程： 1、 导入 大家对鲁迅先生应该并不陌生吧。最早的的有《从百草堂到三味书屋》。你们学完了有谁在桌子上刻了早字？这可是破坏公物哦，当然也是对自己的一个警醒，提醒自己要：时时早，事事早。从这里也可见到，鲁迅先生不仅影响了当时社会文化，还深深地影响了我们。之后呢？我们还学过《社戏》、《藤野先生》、《孔乙己》，这里面的一个个人物仿佛也还历历在目，性格鲜明的生活在我们的脑海里。那么今天我们要来学习的是先生的一篇杂文《拿来主义》。 2、 作者简介 鲁迅（l881～1936）文学家，思想家，革命家，中国现代文学的奠基人。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。1918年参任《新青年》编辑，并在《新青年》上发表了中国现代文学史上的第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基础。著有小说集《呐喊》，《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《南腔北调集》等。是中国新文化运动的旗手，对民主革命和现代文学作出了巨大贡献，为世人留下了宝贵的文化遗产。终因积劳成疾于1936年10月19日在上海病逝。一生著译近千万字，现有《鲁迅译文集》10 卷、《鲁迅全集》16卷。被译成英、日、俄、 西、法、德、阿拉伯、世界语等50 多种文字，在世界上影响广泛。 三、写作背景 文为时而作。 本文写于上世纪中华民族灾难深重的30年代，国民党反动政府在政治上推行卖国主义政策，在文化政策及其活动上，一些资产阶级买办文人，甘作“洋奴”，极力鼓吹“全盘西化”，完全否定我国的文化传统。在革命阵营中，一些同志在如何对待文化遗产的问题上，存在着种种错误思潮和观念。针对这些情况，鲁迅先生以马列主义学说为指导，凭借自己丰富的知识和建设新文化过程中积累的经验，写下了这篇著名的杂文，回答了如何对待外国文化遗产（也包括民族文化遗产）的立场、态度和方法问题，并富有创新意义地命名为“拿来主义”。这一主张后来成为中国无产阶级对待文化遗产的代名词，普遍采用至今。 四、研读课文，理清思路。 第一部分（1--7）：揭露批判“闭关主义”、“送去主义” ,提出“拿来主义”的观点。 第二部分（8-- 9）：阐明“拿来主义” 的具体内容。 第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。 “闭关主义”“送去主义”正是与“拿来主义”相对立的两种错误做法，批驳“闭关主义”“送去主义”──破 提出“拿来主义” ──立 论证思路：先破后立（前者破得越彻底，后者立得越有力，相得益彰！） 五、研读课文，深入探究。 （一）分析驳论部分 1．分析“闭关主义” 问：什么是“闭关主义”呢？其表现是什么？实质是什么？结果又是什么？筛选信息： 明确：“自己不去，别人也不许来”，就是“闭关主义”。 清政府以“天朝上邦”自居，认为“天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无”，实行了闭关锁国的政策。 实质：这背后透漏的是盲目自大，惧外排外心理。 那么最后的结果又是怎样呢？作者用“给枪炮打破了大门”“又碰了一串钉子”进行了总结。 大门被枪炮打破（鸦片战争）碰了一串钉子（割地赔款） 所以其结果就是：闭门造车，落后挨打。 2．分析“送去主义” 问：那在这之后呢，又成了“送去主义”。作者列举了哪些事件来揭露国民党政府实行的“送去主义”丑态的？ 明确：文章中这样提到“先是送一批古董到巴黎去展览”；“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去”；“听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进‘象征主义’”。 在举例时，作者对“送去主义”进行了辛辣的讽刺。请同学们找出以下语句体会鲁迅杂文语言的犀利。 “单是”……“不知后事如何”——送了很多东西，且有去无回。 捧着——郑重、恭敬，媚态可掬。 一路地挂——何其卖力，何其寒伧可笑。 一点进步——媚外加剧，可送之物已相当贫乏。 丰富——一点也不丰富 大度——懦弱 由以上语句的分析，你可以指出“送去主义”的实质到底是什么吗？ 媚外、卖国 一味奉行“送去主义”将会产生怎样的后果呢？请同学们找出以下语句体会其丰富的内涵。 尼采就自