12.《拿来主义》课件36张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

拿 来 主 义 ——鲁迅 教学目标 1.了解杂文的特点，体会鲁迅杂文犀利、辛辣、幽默的语言特点。 2.学习本文运用比喻论证把抽象深奥的道理讲得深入浅出的方法，体会生动形象的论证艺术对表现思想内容的好处。 3.学习本文，树立对待外来文化的正确态度，并能运用正确的观点解释一些实际问题。 杂文诞生于“五四”，是一种带有浓郁的文艺色彩的议论文章。 关于杂文 1、短小、活泼、犀利、隽永。 2、既有议论性，又有文艺性。 3、题材广泛，形式多样。 4、大中取小，小中见大。 特点： 鲁迅是最杰出的杂文创作者。其杂文“象投枪,象匕首,直刺敌人心脏”。 主要作品： 小说集：《 》《 》《 》（历史小说） 散文集：《 》 散文诗集：《 》 杂文集：：《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《花边文学》《伪自由书》《附集》《准风月谈》《集外集》《且介亭杂文集》《且介亭杂文二集》《且介亭杂文末编》（16部） 呐喊 彷徨 故事新编 朝花夕拾 野草 《且介亭杂文》缘起 有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。 写作背景 清朝政府实行“闭关主义”，其结果是落后挨打；鸦片战争以后，清朝政府和北洋军阀奉行卖国政策即“送去主义”；国民党反动政府继承他们的衣钵，政治上投靠帝国主义，经济上以至文化上继续实行“送去主义”。 当时在文化工作者中间，在对待外国文化上，存在两种错误认识，概括起来，就是“全盘否定”和“全盘西化”。 针对这些错误认识，鲁迅写了这篇文章，提出了“拿来主义”的口号！ 走进文本 找出本文中心观点 注意下列生字的读音： 冠冕堂皇　　 吝啬　　 玄虚　　 蹩进 　残羮冷炙　　脑髓　　孱头　　自诩 guān miǎn sè xuán bié gēng zhì suǐ càn xǔ 整体把握： 1、本文的中心论点是哪句?(在文章中划出来.) 明确：我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿。 2.课文的前半部分主要论述什么？和“拿来主义”有什么关系？ 明确：课文前半部分主要批判“闭关主义”、“送去主义”，为正面提出“拿来主义”作出铺垫。 整 体 思 路 第一部分（1--7）：揭露批判“闭关主义”、“送去主义” ,提出“拿来主义”的观点。 第二部分（8-- 9）：阐明“拿来主义” 的具体内容。 第三部分（10）：总结全文，指出实行“拿来主义”的条件和意义。 作者提出论点的方式和我们常见的模式─有所不同，这是一种怎样的论证模式？这样的论证模式是否值得借鉴？ 立论：议论文可以从正面阐述自己的观点，叫“立”。 驳论：可以从反面批驳别人的观点，叫“破”。 论证思路：先破后立（前者破得越彻底，后者立得越有力，相得益彰！） 整 体 思 路 “闭关主义”“送去主义”正是与“拿来主义”相对立的两种错误做法，批驳“闭关主义”“送去主义”──破 提出“拿来主义” ──立 闭 关 主 义 大门被枪炮打破（鸦片战争） 碰了一串钉子（割地赔款） 后 果 实 质 表 现 盲目自大、惧外排外。 自己不去，别人也不许来。 学习驳论部分： “天朝物产丰盈，无所不有，原不藉外夷货物以通有无.”（乾隆） 闭门造车，落后挨打。 作者列举了哪些事件来揭露国民党政府实行的“送去主义”丑态的？ 送古董、送画、送梅兰芳 送 去 主 义 学习驳论部分： 在举例时，作者对“送去主义”进行了辛辣的讽刺。请同学们勾画出以下字眼体会鲁迅杂文语言的犀利。 别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终“不知后事如何”；还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作“发扬国光”。听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 单是、“不知后事如何”——送了很多东西，且有去无回。 捧着——郑重、恭敬，讽刺其讨好欧洲国家的谄媚之态。 “发扬国光”——运用反语，