5.1.5两栖动物和爬行动物教学设计2023-2024学年人教版生物八年级上册

《两栖动物和爬行动物》 一、教材分析 1. 本节的地位 《两栖动物和爬行动物》是人教版初中生物学八年级上册第一章第五节的内容。本节内容看似独立，但实际上却与第一章的前四节紧密联系。教材以水生动物到陆生动物，无脊椎动物到脊椎动物的进化过程为顺序编排。所以《两栖动物和爬行动物》这节内容是对脊椎动物类群的进一步学习，并体现出动物进化过程中逐步脱离水环境的过程。相比于本章第六、七节将要学习的鸟和哺乳动物而言，两栖动物和爬行动物的特点之一就是体温不恒定。学好了本节内容有利于后续知识的学习。因此，本节内容起着承上启下的作用。 2. 本节的知识结构 本节的知识结构如图 1 所示： 图 1 知识结构图 3. 本节的教学因子 （1）两栖动物（变温动物） ①青蛙的形态特点： 头部 形状 三角形 器官 鼻孔 眼睛 鼓膜 体色 与周围环境颜色相似，为保护色 皮肤 裸露，分泌粘液，游泳时减少阻力；皮肤内有丰富的毛细血管，可辅助呼吸，是对陆地生活的适应 四肢 前肢短小，可支撑身体；后肢发达，趾间有蹼，既能跳跃也能划水 ②青蛙的呼吸器官：幼体用腮呼吸，成体用肺和皮肤呼吸 ③青蛙的生殖发育：体外受精，变态发育 ④主要特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；成体大多生活在陆地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮肤可以辅助呼吸。 ⑤与人类的关系：农田害虫的天敌，应加以保护 （2）爬行动物（变温动物。是真正的陆生脊椎动物，完全能够适应陆地生活） ①蜥蜴的形态特点 头部 由于头后有颈，所以可以灵活地转动 皮肤 干燥，表面覆盖角质的鳞片，既可保护身体又能减少体内水分的蒸发 四肢 短小，但能贴地面迅速爬行 ②蜥蜴的呼吸器官：肺 ③蜥蜴的生殖发育：体内受精、有卵壳，摆脱水的限制 ④主要特征：体表覆盖角质的鳞片或甲；用肺呼吸；陆地产卵 ⑤与人类的关系：食用、药用、防治林木害虫 二、学情分析 1. 知识基础 该学段的学生已经了解了气体在肺内是如何交换的、毛细血管的作用等知识。通过上节课的学习，学生了解了在水中生活的动物需要具备的相应的生理结构，为本节课的两栖动物的学习打下了基础。此外，通过日常生活经验的积累，学生对青蛙、蜥蜴等生物已经有了一定的认识。 2. 能力基础 通过学习本册教材前几节知识的过程，已经掌握了动物学的学习方法。另外，学生已具有一定的科学探究能力、逻辑思维能力以及知识体系的构建能力。 3. 存在问题及解决方法 学生学完“鱼”的相关知识后,突然跳跃到学习陆地生活的动物,感觉有些唐突。因此要巧妙利用两栖动物这个“过渡体”，找到水生和陆生环境的连接点，自然的过渡到对爬行动物的学习。 虽然学生具有相应的生活经验，但是学生对青蛙等生物的认识有可能存在着一定的认知错误，所以教师在教学时要注意将学生的前科学概念转化为科学概念。 本节知识较为冗杂，因此，教师可以引导学生对新知按照一定的逻辑进行整理，以便于学生更好地将新知纳入到认知结构中。 三、落实课程标准 《义务教育生物课程标准(2011年版)》对本节内容的要求是： 八、生物的多样性 1. 生物的多样性 具体内容 活动建议 概述脊椎动物不同类群（鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类）的主要特征以及它们与人类生活的关系。 收集当地一种养殖动物的相关资料。 四、教学目标 1. 知识目标 （1）概述两栖动物的主要特征； （2）概述爬行动物的主要特征； （3）说出两栖动物适应两栖生活的原因； （4）说出爬行动物完全能适应陆地生活的原因； （5）举例说明两栖动物与人类生活的关系； （6）举例说明爬行动物与人类生活的关系。 2. 能力目标 （1）通过分析青蛙的形态特点，推理出两栖动物适应生两栖生活的原因的过程以及分析蜥蜴的形态特点，推理出爬行动物适应陆生生活的过程，分析推理能力得到提高； （2）通过小组合作探讨问题的过程，团队合作能力、语言表达能力得到提高； （3）通过汇报小组讨论结果的过程，自信得到提升。 3. 情感态度价值观目标 （1）初步形成动物体的形态结构、生理机能、生活习性与其结构特点相适应的生物学观点。 （2）通过本节课的学习，学生能够认识到两栖动物和爬行动物对人类生活的影响，并树立保护野生动物，保护环境的意识。 五、教学重难点 教学重点：两栖动物和爬行动物的主要特征；两栖动物适应两栖生活的原因；爬行动物完全能适应陆地生活的原因；两栖动物和爬行动物与人类生活的关系。 教学难点：两栖动物适应两栖生活的原因；爬行动物完全能适应陆地生活的原因。 六、教学方法 本节课是典型的概念教学，教学任务就是帮助学生形成科学、准确的“两栖动物”和“爬行动物”的概念。如果以常识性的介绍为主，学生的学习兴趣不浓，学习能力也得不到提高。因此本节课采用直观教学法、讨论法、问答法这些教学的方法，通过