7的乘法口诀 （教案）-二年级上册数学人教版

6.1 7的乘法口诀 教学设计 一、教学目标 1.学习目标描述：经历7的乘法口诀的编制过程，理解并掌握7的乘法口诀，能用7的乘法口诀熟练地进行计算。通过找规律，熟记7的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算和解决一些简单的实际问题。 2.学习内容分析：例1教学7的乘法口诀，这是本单元的重点教学内容。教材的具体编排分为以下4个层次。第一个层次创设了学生操作七巧板的活动情境，通过用七巧板拼摆喜欢的图形，初步感知所用七巧板的块数。第二个层次是让学生通过观察用七巧板拼摆好的7个图案，形成1个7，2个7， 3个7……的表象，进而得出连加的结果，并用列表的形式呈现，通过表格突出7的个数和连加的结果，为得出积、编制乘法口诀作好铺垫。第三个层次不再呈现点子图，直接按顺序呈现了相应的乘法算式，明确了乘法算式的意义和计算结果是如何得来的。第四个层次根据乘法算式的意义和计算结果编写出相应的乘法口诀。明确一句乘法口诀可以计算两个乘法算式（乘数相同的除外），自然地渗透了乘法的交换律。 3.学科核心素养分析：在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。通过学生的合作交流与自主探索，体验数学知识的形成过程，感受数学的乐趣。 二、教学重难点 1.重点：熟记7的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀计算两个数相乘。 2.难点：探究并归纳7的乘法口诀。 三、教学过程 教学目标 教学活动 设计意图 效果评价 导入新课 1.复习旧知 （1）背一背。 （2）新龟兔赛跑。 2.导入新课 师：大家还记得这是什么吗？ 课件出示： 学生：是七巧板。 师：七巧板是一种古老的中国传统智力玩具，它是由七块板组成的，用这七块板可拼成许多图形。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识奠定基础。 通过猜谜语，激发学生探究新知的欲望和积极性。 教师观察学生的参与程度，给予及时的鼓励与表扬。 探究新知 任务一：算一算 师：请拿出自己的七巧板摆一摆，看看能摆出哪些可爱的图案。 学生拿出七巧板拼图，师巡视指导，然后选取一些拼组后的图案展示。 课件出示： 师：在拼图案的过程中，你发现这些图案都与哪个数有关呢？ 学生：和7有关，因为摆一个图案都要用7块板子。 师：1个图案是1个7，两个图案呢？ 学生：2个7。 师：你能照样子继续数下去吗？ 学生独自数一数：3个7，4个7，5个7，6个7，7个7。 师：1个7是多少？ 学生：是7。 师：2个7呢？3个7……呢？ 课件出示： 学生独自完成，然后集体订正。 师：观察表格中的结果，你发现了什么？ 引导学生观察发现：每增加1个图案，板子的个数就增加7个。 通过用七巧板拼摆图案要多少块拼板的问题，组织学生计算几个7相加是多少，为学生编制和记忆口诀做准备。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 任务二：编7的乘法口诀 课件出示： 师：拼一个图案用了7块板子，是几个7？怎样用乘法算式表示？ 学生：1个图案有1个7，用乘法算式表示为：1×7=7或7×1=7。 师：你能根据编口诀的方法给这两个乘法算也编一句吗？ 学生独自思考，然后回答：一七得七。 师：2个图案有几个7？3个、4个、5个、6个、7个呢？ 课件出示——学习任务： 同桌两个人合作，在教科书72页完成相应的乘法算式并编制7的乘法口诀。 同桌合作完成，师巡视指导，然后反馈。 学生独自观察，然后自由说说。 师小结：这7句就是7的乘法口诀，表示求几个7相加得多少。 师带领学生读一读，背一背。 由于学生已经有编口诀的经验，所以放手让学生编制乘法口诀，使学生增强学习数学的信心与满足感。 教师观察学生的活动参与程度和提取已有知识经验的能力，给予及时的鼓励与表扬。 任务三：记忆口诀 师：你发现7的乘法口诀有什么规律和特点？ 学生1：口诀的第一个字是一二三四五六七，表示7的个数。 学生2：从上往下看，口诀中的得数依次增加7，从下往上看，口诀中的得数依次减少7。 …… 师：在记忆的过程中，觉得哪些容易记，哪些难记？ 学生根据自己的实际自由说说。 师：我们看看孙悟空能帮大家记住几句口诀？ 课件出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成火眼金睛，取经的路上遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打。 学生独自读一读。 师：这样我们就记住了两句乘法口诀。其实7的乘法口诀每相邻两句口诀的得数都相差7，也可以根据上一句口诀想下一句口诀，也可以根据下一句口诀想上一句口诀。 通过说特点，介绍记忆的方法，加深学生对7的乘法口诀的认识和理解，体会相邻的乘法口诀间的联系。 老师通过提问了解学生情况，观察同学是否掌握本环节内容给予及时的鼓励与指导。 迁移运用 任务四：课堂练习 基础题： 1.把下面的口诀