1.1 小熊购物（教案）北师大版三年级上册数学

第一单元　混合运算《第1课时 小熊购物》教案，北师大版三年级上册数学 一、教学目标 1. 结合小熊购物的情境，让学生经历探索加减、乘除混合运算的过程，并解决简单的实际问题。 2. 通过解决实际问题，让学生进一步体会加减、乘除法运算的意义，感受数学与日常生活的密切联系。 3. 培养学生独立思考、合作交流的学习品质，以及初步的质疑和解决问题的能力。 二、教学重点和难点 重点：掌握加减、乘除混合运算的顺序，并能正确进行计算。 难点：理解加减、乘除混合运算的意义，并解决简单的实际问题。 三、学情分析 本课是在学生已经掌握加法、减法、乘法、除法的基础上进行的，通过解决实际问题，让学生进一步理解加减、乘除法的意义，并掌握加减、乘除混合运算的顺序。针对学生的实际情况，教师需要适时引导，让学生自主探索，鼓励学生合作学习，激发他们的学习兴趣。 四、教学过程 （一）情境导入 设计意图：通过展示小熊购物的场景，激发学生的学习兴趣，引导学生观察并回答问题。 步骤1：教师出示小熊购物的场景图，让学生观察并回答看到了什么。 步骤2：教师根据学生的回答，引出购物情境中的数学问题。 步骤3：教师引导学生列出购物问题中的算式，并简单说明每个算式的含义。 （二）自主探究 设计意图：让学生自主探索计算小熊购物共花了多少钱，并汇报自己的计算方法。教师根据学生的回答进行板书，并引导学生总结出加减、乘除混合运算的顺序。 步骤1：教师出示小熊购物共花了多少钱的问题，让学生自主探索计算方法。 步骤2：教师巡视学生的计算过程，并给予指导。 步骤3：教师让学生汇报自己的计算方法，并根据学生的回答进行板书。 步骤4：教师引导学生总结出加减、乘除混合运算的顺序：先算乘除，再算加减。如果有括号，先算括号里面的。 （三）学习任务一：解决购物问题 设计意图：让学生通过小组合作解决购物问题，并汇报自己的计算方法。教师给予及时的评价和指导，让学生掌握加减、乘除混合运算的顺序及方法。 学习任务：解决购物问题，计算小熊共花了多少钱。 评价标准：能够正确计算出小熊共花了多少钱；能够清晰地说明自己的计算方法；是否有合作精神。 步骤1：教师让学生以小组为单位，解决购物问题。学生可以通过讨论、交流等方式寻找解决问题的方法。 步骤2：教师巡视学生的解决问题过程，并给予指导。 步骤3：教师让学生汇报自己的计算方法和结果，并根据学生的回答进行评价和指导。 步骤4：教师让学生总结出解决问题的方法：先观察问题中所给的信息；根据信息列出算式；根据算式中的运算顺序进行计算；最后得出答案。 （四）学习任务二：解决找零问题 设计意图：让学生通过小组合作解决找零问题，并汇报自己的计算方法。教师给予及时的评价和指导，让学生进一步理解加减、乘除混合运算的意义及方法。 学习任务：解决找零问题，计算应该找回多少钱。 评价标准：能够正确计算出应该找回多少钱；能够清晰地说明自己的计算方法；是否有合作精神。 步骤1：教师让学生以小组为单位，解决找零问题。学生可以通过讨论、交流等方式寻找解决问题的方法。 步骤2：教师巡视学生的解决问题过程，并给予指导。 （五）. 课堂小结： 通过本课的学习，让学生总结出加减、乘除混合运算的顺序及注意事项，并回顾本课学习的重点和难点。 五、教学方法和手段 本课采用情境导入法、自主探索法、小组合作法、交流反馈法等多种教学方法相结合。在教学过程中，教师通过多媒体课件演示小熊购物的场景，让学生直观感受情境；通过引导学生自主探索和小组合作学习，让学生积极参与教学过程；通过及时的评价和指导，让学生掌握学习的重点和难点。 六、课堂练习、作业与评价方式 1. 课堂练习：让学生解决教材中的练习题，并鼓励学生提出自己解决不了的问题，通过小组讨论或请老师指导解决。 2. 作业：布置适量的课外作业，巩固本课学习的知识。 3. 评价方式：采用综合评价方式，包括学生的自主探索能力、合作交流能力、解决问题能力等多个方面。在评价过程中，教师需要关注学生的个体差异，多给予鼓励和肯定，激发他们的学习自信心和学习热情。 七、辅助教学资源与工具 本课需要准备多媒体课件、教学卡片等辅助教学资源与工具。通过使用这些辅助工具，可以帮助学生更好地理解教学内容，提高教学效果。 八、教学反思 　　　本课通过小熊购物的情境，让学生掌握加减、乘除混合运算的顺序及方法，并解决简单的实际问题。在教学过程中，教师需要注重引导学生自主探索和小组合作学习，培养学生的独立思考和合作交流能力；同时需要关注学生的个体差异，多给予鼓励和肯定，激发他们的学习自信心和学习热情。通过本课的学习，学生将进一步理解加减、乘除法的意义，并为后续学习打下坚实的基础。 学科网（北京）股份有限公司 $$