第15课《白杨礼赞》课件（共21+25张PPT） 2023—2024学年统编版语文八年级上册

第1课时 茅盾 第15课 白杨礼赞 学习目标 01 了解茅盾,理解并积累重点词语。 02 继续学习朗读,读出文中的激情与豪气。 (难点) 03 整体感知,理清文章线索。 (重点) 2 导 入 同学们,郁郁葱葱的树木为我们的生活增添了满目苍翠,为我们的生活带来了无限生机。在过去的语文课堂上,我们欣赏过“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”的柳树风韵,领略过“大雪压青松,青松挺且直”的松树雄姿。今天,我们将一起学习茅盾的《白杨礼赞》,走近挺拔的白杨树,感受作者在文中抒发的情怀。 预读先学 知人论世识体 【一】 茅盾(1896—1981),原名沈德鸿,字雁冰,浙江桐乡人,作家、社会活动家。1916年毕业于北京大学预科班。1916年后,历任上海商务印书馆编辑、《小说月报》主编、《民国日报》主编,是文学研究会发起人之一。1928年赴日本,1930年回国,加入左翼作家联盟。新中国成立后,历任文化部部长、中国作协主席等职。 走近作者 茅盾 他是新文化运动的先驱、中国革命文艺的奠基人之一。主要作品有长篇小说《子夜》、中篇小说《蚀》三部曲(《幻灭》《动摇》《追求》)、短篇小说“农村三部曲”(《春蚕》《秋收》《残冬》)、《林家铺子》等。 1981年3月14日,茅盾自知病将不起,将25万元稿费捐出设立茅盾文学奖,以鼓励当代优秀长篇小说的创作。 本文创作于1941年,当时是抗日战争相持阶段,国民党反动派消极抗日、积极反共。北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战,多次粉碎敌伪的疯狂“扫荡”。作者从北方军民身上看到了民族解放的前途和希望,由于当时处在国民党统治区,没有言论自由,所以只能采用含蓄的象征手法表达自己对抗日军民的赞美之情。 探寻背景 托物言志散文一般借某一 　第2课时 茅盾 第15课　白杨礼赞 学习目标 01 品析文中对白杨树外在形象的描写。(重点) 02 学习象征手法的使用，把握托物言志散文的基本特点。(难点) 2 导 入 同学们，你能用自己的话来说一下“白杨礼赞”是什么意思吗？那么，白杨树有什么值得我们崇敬和赞美的呢？作者写本文的目的就是为了崇敬和赞美白杨树吗？让我们带着这两个问题走进本文。 精读研析 品读课文，理解白杨 【一】 1.文章开篇写“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”内容上突出了什么？结构上有何作用？ 答案　(1)开篇作者的感情就喷涌而出，点明白杨树是不平凡的，直接抒发了对白杨树的赞美和崇敬之情，奠定了全文的感情基调。 (2)结构上有统领全文的作用。 2.文章开头点出白杨树“不平凡”之后，接着却不写白杨树怎样“不平凡”，而是调转笔锋，先写“扑入你的视野”的高原风貌，为什么？ 答案　交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的氛围，为白杨树的出场蓄势。 3.第2、3段中，作者的感受是怎样变化的？这样写有什么作用？ 答案　(1)雄壮—单调—惊奇。 (2)欲扬先抑，为下文描写白杨树做好情感铺垫。 4.第5段是从哪些方面具体描写白杨树外形的？其中哪一个词语可以概括白杨树的总体形象？ 干——笔直、绝无旁枝、丈把高。 枝——一律向上、紧紧靠拢、绝不旁逸斜出。 叶——片片向上、几乎没有斜生。 皮——光滑、有晕圈、淡青色。 力争上游 力争上游 倔强挺立、努力向上、不折不挠 白杨树在恶劣环境下坚强不屈的斗争性格 5.从白杨树的外在形象，我们还可以感受到白杨树的内在品质，从第5段中找出能表现其内在品质的词语。 探究疑难，体悟写法 【二】 1.第7段中，作者为什么先说白杨树可能不美，“算不得树中的好女子”，后又夸它是“树中的伟丈夫”？ 答案　欲扬先抑。 这样写使文章波澜起伏，突出了白杨树的“不平凡”，表达了作者的赞美之情。 2.第7段中的四个反问句是怎样逐步加深，揭示白杨树的象征意义的？ 答案　一连运用四个反问句，构成排比，在上文铺垫渲染的基础上，揭示出白杨树的象征意义。 李永强 第一个反问句 由树及人，引起读者的共鸣，为下文做铺垫。 第二个反问句 从白杨树的性格出发，点明白杨树“至少”象征着“朴质，严肃，坚强不屈”的北方农民，肯定白杨树不平凡的品质，显示了白杨树和北方农民之间的关系。 李永强 墨剑飘雨 liyongqiang 李永强 第三个反问句 从白杨树“傲然挺立”的形象出发，用它象征为敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。 第四个反问句 从白杨树的“靠紧团结，力求上进”的品质出发，肯定了白杨树的精神风貌，体现了敌后抗日群众的精神和意志。 3. 作者为什么不直接歌颂北方农民和他们的精神。这种写法又有什么妙处？ 答案　(1)本文运用象征手法，通过赞美白杨树来歌颂北方农民和他们的精神。由于当时作者生活在国民党统治区，没有言论自由，不能直抒胸臆，所以采用象征手法来表达自己的思想感情，热情地歌颂中国共产党领导下的抗日军民和中华民族英勇不屈的斗争精神。