9-3《声声慢》教学设计 2023～2024学年统编版高中语文必修上册教案设计

课题 《声声慢》（寻寻觅觅） 课 型 新授课 学情分析 高一学生对诗词鉴赏并不陌生，也掌握了易懂的诗词鉴赏技巧与方法，但经过这段时间的学习发现学生的薄弱点是对于知人论世把握不到位，所以在这一方面还需要再加强。 教材分析 本单元汇集了不同时期、不同体式的诗词名作。《声声慢》作为李清照婉约词的代表作，具有浓厚的时代色彩。词人通过描写残秋所见、所闻、所感，抒发自己因国破家亡、天涯沦落而产生的孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪。 设计理念 全面贯彻“学引用清”的课堂教学模式，师生、生生充分互动来完成课堂学习目标，并达到学以致用。 教学目标 1. 语言建构与运用：品析语言，把握《声声慢》的意象和愁情。 2. 思维发展与提升：赏析诗歌使用的艺术手法，感受意境美。 3. 审美鉴赏与创造：学习鉴赏诗词的方法，提升审美能力。 4. 文焕传承与理解：理解诗人通过季节、气候的变化抒发哀伤凄苦之情。 教学重点 捕捉意象，品味词作语言，体会词作蕴含词人深沉的情感。 教学难点 赏析七组叠词的妙用，深入体会作者的愁情。 教学方法 诵读法、探究法、讨论法。 课前准备 学生搜集、整理李清照的处境,教师做好教学课件。 教 学 过 程 1、 导入新课，再识一位词人 她是临水照花的乱世美神;她是忧时伤世的赤子精魂;她是登峰造极的沧海愁人;她是旷古绝今的词坛奇女。她是两世之交最伟大的词作家,也是中国文学史上最伟大的女词人。 在女作家中可谓"空前绝后","不徒俯视巾帼,直欲压倒须眉",她是李清照。 二、知识铺垫，明确两个时期 1.她一生经历了什么？ “易安居士，京东路提刑李格非文叔之女，建康守赵明诚德甫之妻。自少年便有诗名，才力华赡，逼近前辈。在士大夫中已不多得。若本朝妇人，当推文采第一。赵死，再嫁某氏，讼而离之。晚节流荡无归。作长短句，能曲折尽人意，轻巧尖新，姿态百出。 宋代·王灼——《碧鸡漫志》卷二 （一）少女不知愁滋味（南渡前） 李清照(1084—约1155),号易安居士,济南(今山东济南)人。宋代女词人,婉约派代表人物,有“千古第一才女”之称。善用白描，语言清丽。词自成一家，被称为“易安体”。有《漱玉词》辑本。提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。词作独步一时，流传千古，被誉为“词家一大宗”。 她工诗，能文，更擅长词，且通晓金石鉴赏。李清照生于书香门第，早期生活富裕，父亲李格非精通经史，母亲王氏也知书能文。她在这种家庭环境的熏陶下，自幼便具有良好的文化修养，早有文名。她十九岁结婚，丈夫赵明诚当时在太学做学生。他们志趣相投，能在一起读书，品诗论文，收集和鉴赏古籍、器物、金石篆刻，他们婚后的生活相当幸福美满。 诗文：描写少女、少妇时期的生活，多写自然风光（闲愁、离愁） (二)中年识尽愁滋味（南渡后） 公元1127年，金人攻破洛阳，徽、钦二帝被掳，高宗即位，建立了南宋小朝廷。不久，李清照一生的收藏几乎全部被焚毁。两年后，赵明诚不幸病死，这时李清照四十六岁，从此开始了国破、家亡、夫死的悲惨旅程。她的作品也失去了年轻时清新可人、浅斟低唱的风格，转为沉郁凄婉，主要抒写对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。《声声慢》便是这时期的代表作。 诗文：多悲叹身世，表现为思夫、思乡、思国（哀愁、浓愁） 3.婉约派 　婉约派,宋词风格流派之一。其特点主要是内容侧重儿女风情,结构深细缜密,音律婉转和谐,语言圆润清丽,有一种柔婉之美。 婉约派的代表词人有柳永、晏殊、欧阳修、秦观、周邦彦、李清照等 三、教学过程，展开四次鉴赏 (一)鉴赏一：初读·感知“愁”情 1.一读：用低沉舒缓的语调和语气吟读。 提示：“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”“雁过也，正伤心”“如今有谁堪摘”“怎一个愁字了得”这几句，要在字里行间渗透的感情：低沉舒缓，在低沉中有激情，舒缓中有快慢缓急。 2.二读：突出词句中的重音。 提示：例如，“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”中的“冷冷”“惨惨”，“乍暖还寒时候，最难将息”中的“最难”，“雁过也，正伤心，却是旧时相识”中的“正”“却是”“旧时”，“守着窗儿，独自怎生得黑”中的“独自”“怎生”等，要重读。 3.三读：读出惨淡的意境、凄清的氛围。 提示：字字含情意，寂寞的处境、悲惨的心境、凄清的环境等，要渗透在沉郁、舒缓、抑扬有致的语气语调中，通过对重音、语气、语调的把握和对意境的感受，以声传情，表情达意。 4．解题：声声慢——词牌名。慢:就是慢词，其名称从“慢曲子”而来，指依慢曲所填写的调长拍缓的词。 此调风格缓慢哽咽，如泣如诉，多写愁苦忧思题材。 (二)鉴赏二：解读·通晓“愁”意 1.了解字词：这首词用口语写作，好懂好读。 2.词义检测。 【戚戚】悲愁、哀伤的样子。 【乍暖】还寒忽暖忽冷，气