3.2世界是永恒发展的教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《世界是永恒发展的》教学设计 一、教材简析 本框题包括两目。第一目“唯物辩证法的发展观”；第二目“用发展的观点看问题”。发展的观点是唯物辩证法的一个总特征，唯物辩证法认为无论是自然界、人类社会还是人的思维都是在不断地运动、变化和发展的，事物的发展具有普遍性和客观性。发展的实质就是事物的前进、上升，是新事物代替旧事物。因此，我们必须坚持用发展的观点看问题，即发展观。通过本节课的学习，为第三框题“唯物辩证法的实质与核心”的学习打下坚实的理论基础。 二、学情分析 学生看问题处于感性认识向理性认识发展阶段，形象思维比较强，抽象思维在逐步发展。哲学是一种思维科学，理论比较抽象，学生没有实际的体验而无法理解抽象的理论，造成学习上的困难。因此在教学中结合身边具体事例和当今时政，善于利用学生身边的，贴近学生思想、生活、经验的例子，创造愉悦的教学情境。 三、教学目标 1.核心素养目标： 政治认同：坚定制度自信，认同我国的制度优越性。 科学精神：学会用发展的眼光看待生活和学习中遇到的各种困难，坚信前途是光明的，道路是曲折的。 法治精神：做守法公民，勿以恶小而为之。 公共参与：关注社会中细小的变化，一点一滴从小事做起。 2.知识目标：理解发展的普遍性，发展的实质，发展的方向、道路和形式，理解联系构成了事物的变化和发展，运动的基本形式，联系自然界和人类社会运动的具体事例。分析说明发展的几种形式，结合现实问题，分析说明事物前途是光明的，道路是曲折的。 3.能力目标：学会运用基本观点、基本知识分析现实问题的能力，形成比较辨别易错易混点的能力综合分析实际问题，运用演绎、归纳方法解决具体问题的能力，从整体上把握知识结构，形成知识网络体系的能力。 4.情感态度价值观目标：正确认识事物发展的前进性、曲折性，坚定新事物必然战胜旧事物的信念，深刻理解“勿以善小而不为”，要不断积累正确的主观因素。 四、教学重点 用发展的观点看问题 五、教学难点 发展的实质 六、教法分析 议题式探究、活动式体验、讲解法 七、课时安排 1课时 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 《把握世界的规律》逻辑框架 展示第3课的逻辑结构，让学生对必修4《哲学与文化》第三课有一个整体了解，对即将要学习的第2框题有大致了解。 观看PPT逻辑结构，对必修4《哲学与文化》第三课有整体印象。 展示本节课的第一个议题 议题一：为什么说世界是永恒发展的？ 带着问题思考，物质世界处于怎样的状态？ 1、 世界是永恒发展的 1.发展具有普遍性 ⑴自然界是发展的； ⑵人类社会是发展的； ⑶人的认识是发展的。 方法论：要用发展的观点看问题。 2.发展的实质：是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 ⑴新事物 ⑵旧事物 ⑶判断新旧事物的根本标准 议题一：为什么说世界是永恒发展的？ 【PPT展示】 发展具有普遍性 请你思考：物质世界处于永恒的运动、变化、发展的过程中，我们因此要坚持什么样的方法论？ 【展示问题】 下列观点哪些是运动、变化？哪些是发展？ 【教师点拨】 引导学生从运动、变化、发展三者之间的联系和区别进行把握。 【展示问题】 判断下列哪些属于新事物？哪些属于旧事物？ 【教师点拨】 引导学生通过判断新旧事物，感悟判断新旧事物的标准。 【教师小结】 1.物质世界处于永恒的运动、变化、发展的过程中。 2.发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。 3.方法论：要用发展的观点看问题。 1.认真思考问题，初步建立要用发展的观点看问题的方法论。 2.小组合作，交流发言。 3.思考并判断。 4.思考并判断。 二、用发展的观点看问题 1.量变与质变的辩证关系原理。 ⑴量变、质变的含义：二者的根本区别在于事物的根本性质是否改变。 ⑵量变和质变的辩证关系。 ⑶反对两种形而上学的表现形式。 ⑷方法论：重视量的积累；促成质变；坚持适度的原则。 2.事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。 ⑴事物发展的前途是光明的 任何事物都要经历肯定、否定，再到否定之否定的辩证发展过程。 ⑵事物发展的道路是曲折的 ⑶事物的发展是前进性与曲折性的统一 原理：事物发展的前途是光明的、道路是曲折的，事物的发展是前进性与曲折性的统一。 方法论：既要对未来充满信心，支持和保护新事物，促使其成长，又要做好思想准备，不断迎接挫折与考验。 议题二：如何用发展的观点看问题？ 【展示问题】 “满发”到“秃头”的变化中，反映了什么样的哲学道理？ 【经典展示】 《荀子·劝学》中的经典观点。 【教师点拨】 量变和质变的辩证关系可以给我们带来哪些警示？我们应该怎么做？ 【教师点拨】 如何理解“重视量的积累”？ 【教师小结】 量变和质变的辩证关系 原理：1.量变是质变的必要准备，质变是量