认识几分之一（教案）-三年级上册数学人教版

认识几分之一 教学目标 1．明确分数产生的实际意义。 2．初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道几分之一的意义。 3．通过学生自己的动手操作活动，培养学生的观察能力和思维能力，增进学生间的合作意识。 教学重难点 教学重点： 知道几分之一表示的意义。 教学难点： 初步感受分数的意义 学习准备 教师准备多媒体课件或实物投影仪，相同大小的正方形纸若干张，勾线笔。 教学过程 一、创设情境，导入新课 同学们，你平时有分过东西吗？这节课我们一起来分一分。  四个苹果平均分给两个客人，每人分得几个？ 两个苹果平均分给两个客人，每人分得几个？（黑板上出示圆作为苹果） 1个苹果平均分给两个客人，每人分得几个？ 同学们，你们知道每人分几个吗？……半个该怎么写呢？ 二、观察操作，探求新知 1. 认识1/2，建立模型。 把一个苹果平均分成两份，每份是整个月饼的多少？用数学语言来说，每份是整个苹果的1/2。这个数读作二分之一。全班同学读一读这个数。（生读）这一块是这个月饼的 ？，(指另一块)这一块是这个苹果的多少呢? （板书：1/2 ） 这个数跟我们平时学的数不大一样，它叫分数，分数是个大家族，今天我们一起来认识一部分，一起来学习几分之一，分数有三部分组成，短短的横线表示平均分，这条短线叫分数线，横线下面的2表示平均分成2份，称为分母，横线上面的1表示1份，称为分子。再叫叫它，从下往上读。小手指拿起来在空中书写，先写分数线，再写分母，最后写分子。 揭题：认识几分之一（板贴）。 现在谁能用一句话把刚才分1个苹果的过程说完整？（刚开始学生说不完整，老师不急于下结论，多让几个学生说。最后概括出：把一个苹果平均分成两份，每份是它的1/2 ，出示这句话。）这句话中你觉得哪些字词很重要？（平均分、每份、它的）板书上用着重号标记。 ①讨论平均分。说说为什么重要？多媒体演示不平均分的圆（也可让学生各自拿出圆片演示）。如果像这样分，每一块能不能用1/2表示？（不能）可见这里能不能漏掉“平均分”三个字？  ②多媒体闪烁每一份。“每一份”是什么意思？（两份都是它的 ）所以这里强调“每一份”。  ③这句话中“它”是指谁？  2.纠错练习。 下面图形的部分，能用1/2表示，请用手势表示。 3.小结（梳理板书）：回顾刚才的练习，你们找的物品并不相同，但都能用1/2表示，现在能说一说，1/2表示什么吗？把一个物体平均分成2份，每份是它的1/2。 你能从生活中找一找1/2吗？预设：半个苹果是1/2。追问：谁的1/2。西瓜的吗？说完整。 （全班同学自由读表示1/2意思的这句话，要求重要字词重读。） 4.发现和认识更多的分数，会读写分数，知道分数的意义。 如果平均分成3份，那其中的一份1/3，如果分成4份，5份，6份？你能用一句话总结全部的情况吗？ 看来几分之一还有很多，请你写出三个几分之一，并且说一说他们表示什么意思。 5.小组合作，感受更多的分数。 现在请四人合作，把课前发给你的正方纸进行折一折，找出你所想要的分数，并且涂上颜色。 投影展示学生的结果。 观察下同学们分的结果，比较他们的大小,你有什么发现？ 总结：分得多，结果这个分数就小。 三.巩固练习，理解应用 练习一：基础练习。         全班口答练习，个别学生作答。 练习二：应用练习。          记录在本子上，个别学生作答。  练习三：拓展练习 初步渗透通过旋转，面积不变的感受，同时进一步巩固几分之一的含义。 四、拓展延伸，总结提升 课前我们分了苹果，还记得怎么分吗？四个苹果平均分成了两份，其实这里也有一个分数，你发现了吗？板贴：一些物体 这节课你学会了什么？联系分数的各部分名称，说说分子表示什么？分母表示什么？同桌互相说。 通过这节课的学习，我们已经学习了很多分数，像1/2、1/3、1/4、1/8……这样的数都是分数,（让学生知道什么样的数是分数，不必把它做为一个概念来强调）。我们来了解分数有很多种，以后我们将会再进一步学习。 学科网（北京）股份有限公司 $$