9.1 生活需要法律 教案-2022-2023学年统编版道德与法治七年级下册

教学设计 课 题 《生活需要法律》 课型 新授课 教学对象 七年级学生 课时 1课时 1、 教材解析 本课是人教版《道德与法治》七年级下册第九课《法律在我们身边》的第一框。本课包含生活与法律息息相关和法治的脚步两目。本课时位于本单元第一课，作为法律学习起始课，对学生今后学习法律相关知识起着引领性作用。本课主要内容为法律的本质、生活与法律的关系、法治的含义及重要性、依法治国基本方略，学习本课有助于帮助学生深刻认识生活与法律的密切关系，促使学生产生尊重法律、尊崇法治的思想与行为，从而培养学生的法治观念核心素养；通过了解我国的法治进程，感悟在依法治国实施过程中的责任和义务，引导学生树立法治意识与法律信仰，积极参与依法治国，落实实际行动。 2、 学情分析 初中学生由于生活范围的扩大，已经接触到了社会生活中的各种规则，包括法律。但没真正意识到法律就在我们身边，并将伴随我们一生。因此必须通过教学让学生了解身边的法律，进而了解我国法治建设的发展历程，从而树立法治观念。 3、 设计思想 1.强调以学生为中心，发挥首创精神、将知识外化和实现自我反馈是体现以学生为中心的三个要素。 2.强调“情境”对意义建构的重要作用。 3.强调“协作学习”即整个学习群体共同完成对所学知识的意义。 4.强调法律与法治的重要性，注重学生法治观念的培养。 4、 教学目标 政治认同：培养学生在政治、思想、情感上认同中国特色社会主义法治，了解实现中华民族伟大梦想中国梦的奋斗方向。 法治素养：认识到生活离不开法律，了解中国社会特色社会主义法治进程，领悟法治的重要意义，树立法治观念，坚决做尊法、守法、护法的好公民。 责任意识：关心社会公共事务，关心国家发展，了解权利与义务的关系，树立正确的社会参与观念，争做社会的好公民。 5、 教学重点与难点 1.教学重点 生活需要法律来调整，认识到生活与法律的关系。 2.教学难点 法治的内涵和意义，增强法治观念 六、资源与工具 电视剧资源、多媒体教学 七、方法与策略 教法：讲授法、情景创设法 学法：合作探究法、自主学习法等 八、教学内容设计 导入新课 预设过程（约3分钟） 教师活动 学生活动 1. 教师播放《狂飙》电视剧台词。 2. 呈现材料并引导学生思考：电视剧的剧名。 3. 简介《狂飙》剧情。 4. 出示台词“你们只要永远不碰到警戒线，永远都是安全的。”，并引导学生思考： 警戒线到底是什么？ 1.认真聆听教师提供的展示材料。 2.独立思考并回答问题。 3.了解电视剧剧情。 4.独立思考并回答问题。 设计意图： 利用学生熟悉的电视剧素材，搭建法律情境，从社会生活出发，增强体验感和趣味性，拉近学生与课堂的距离，活跃气氛，揭示主题。 环节一：法律之要我来探 教学内容：生活与法律的关系。 预设过程（约14分钟） 首先，教师围绕高启强犯罪前后、展示高启强守法与违法的场景，询问学生相关法律，感受生活与法律息息相关；其次，构建高启强假如再拥有一次人生的情境，开展“法律人生抢答赛”，学会选择与情境相关的权利与义务，体悟法律与我们相伴一生。 教师活动 学生活动 活动一： 1. 教师展示与描述《狂飙》中的高启强守法与违法的场景。 2. 呈现问题并引导学生思考： （1）分别与哪部法律有关？ （2）法律在生活中扮演着什么角色？ 3.教师多元化、激励性点评学生答案，总结拓展基础知识：每一部法律都是应生活的需要而制定和颁布，又对生活加以规范和调整。生活与法律息息相关。 活动二：法律人生抢答赛 1. 教师阐释比赛规则。 2. 展示具体情境与“权利和义务”的不同词条。 3. 组织学生参与并抢答。 活动一： 1.学生根据教师提供的问题与材料，独立思考，认真观看与聆听。 2.结合已有生活经验与剧情提示，回答问题。 3.在老师的引导下，提炼总结知识点，内 化于心。 活动二： 1. 学生认真聆听比赛规则。 2. 观看并思考情境，选择词条。 3. 聆听教师的指令，做好抢答准备。 设计意图： 以学生的生活创设情境，以学生为中心，激发学生主动探索、主动发现，通过学生感兴趣的影视素材，增强课堂趣味性、活动参与性，激发学生学习兴趣，营造课堂的热烈氛围，通过学生社会生活经验，在强烈的体验感与参与感中，学科核心素养在体验与探索中自然生成。 环节二：法律之源我来析 教学内容：法律的产生，法律的本质。 预设过程（约5分钟） 展示不同时代，原始社会、奴隶社会、封建社会等时代的法律表现形式与法律条文，让学生感受法律诞生的过程，体会统治阶级对法律的利用，并能抨击黑暗的人治社会，领悟当今社会的美好。 教师活动 学生活动 活动三： 1.教师展示原始社会的图片，并提问学生有无法律。 2.呈现奴隶社会材料并引导学