3.2 气压带和风带（第2课时)教学设计2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

3.2 气压带风带（第2课时） 1、 课程标准 运用示意图，说明气压带、风带的分布，并分析气压带、风带对气候形成的作用。 二、素养目标 1.运用等压线分布图和实例，说明海陆分布对气压带、风带的影响。 2.运用示意图，描述季风气候的特点； 3.根据季风气候特点，会分析其对自然景观的影响。 三、教学重点： 北半球气压中心冬夏季分布及对气候的影响。 四、教学难点： 北半球气压中心冬夏季变化规律 五、教学方法 复习导入法，讲授法，问答法，多媒体辅助教学法、学生合作探究法。 六、教学过程 学习任务 教学活动 设计意图 复习导入 引导学生复习上节所学（三圈环流），明确这一理想的大气环流模式是在假设地球表面均匀的前提条件下推测出来的。追问：真是的地球表面是均匀地吗？在考虑海陆分布差异后，李爱选哪个状态下的气压带和风带有怎样的变化？由此引入。 问题引入激发学生的探究精神。 海陆分布对气压带风带的影响 真实状态：地表不均一，地球自转且公转 【探究1】 此时，大气的运动状况是怎样的？请回顾必修一关于海陆风的相关知识，谈谈你的想法。 教师引导并展示海陆风示意图，引起学生关注。 小结：海洋和陆地之间的热力性质差异，使一天中沿海地区风向发生变化；把范围扩大，一年中，季节的变化也会使海洋和陆地之间的热力性质发生改变。那么这会对气压带风带产生什么影响？我们进一步探讨。 【探究2】 观察教材P51图3.12图3.13,并思考下列问题： （1）找出1月份北半球陆地与海洋上的高低气压中心。 （2）1月份北半球低气压中心的分布有何特点？ （3）找出7月份北半球陆地与海洋上的高低气压中心。 （4）7月份北半球高气压中心的分布有何特点？ （5）比较南、北半球气压带分布的特点 小结： 海陆分布使气压带状分布规律遭到了一定程度的破坏。 【探究3】 海陆热力性质差异不仅带来了气压带的变化，展示示意图，要求学生在教材P52图3.14上指出1月和7月陆地上的气压中心状况。 要求学生同桌之间讨论并分析问题. （1）观察并回答，冬季，影响东亚地区的风主要是哪一个季风？它的性质是？ （2）影响南亚地区的季风的风向是？ （3）观察并回答，夏季，影响东亚地区的风主要是哪一个季风？它的性质是？ （4）影响南亚地区的季风的风向是？ 类型 季节 风向 性质 成因 东亚 季风 夏季风 东南风 炎热多雨 海陆热力性质差异 冬季风 西北风 寒冷干燥 南亚 季风 夏季风 西南风 炎热湿润 海陆热力性质差异、气压带和风带的移动 冬季风 东北风 温暖干燥 海陆热力性质差异 【探究4】 展示季风气候的气温降水图，让学生归纳出季风气候的特点，以此了解季风气候的影响。 以学生学过的海陆风的知识引入，加强印象。 引导深入思考，加深对冬夏季北半球气压中心的理解。 读图思考，培养学生读图能力。问题由浅入深，逐渐引导学生先分析海陆分布对气压带的影响，逐步分析对风带的影响。 充分利用教材的插图，发挥教材的作用，同时学生更加熟悉。 表格总结季风环流的特点，利于学生强化。 七、课堂总结 思维导图进行总结 八、板书设计 3.2 二、海陆分布对气压带和风带的影响（海陆热力性质差异） 1. 北半球1月 副极地低气压带 高 低 高 低 低 高 7月 副热带高气压带 2．南半球 呈带状 九、作业布置 课本52活动题 学科网（北京）股份有限公司 $$