8.1认识周长（教案）-青岛版三年级上册数学

第8单元 图形的周长 《8.1认识周长》,青岛版三年级上册数学教案 一、学习目标： 1. 让学生了解周长的概念，掌握简单图形的周长计算方法。 2. 培养学生的空间观念和思维能力。 3. 引导学生积极参与数学活动，体验数学学习的乐趣。 二、学情分析： 本节课的学习内容是图形的周长，学生在之前已经学习了关于图形的一些基础知识，如认识常见的图形、图形的拼组等。因此，学生对于本节课的学习有一定的认知基础。 同时，本节课将通过大量的实例和活动帮助学生理解和掌握周长的概念及计算方法，因此学生有可能对周长的概念及计算方法产生浓厚的兴趣。 三、教材分析： 本节课的教材内容包括周长的概念、简单图形的周长计算方法及练习题。其中周长的概念是重点内容，需要让学生充分理解并掌握。简单图形的周长计算方法则需要通过实例和活动帮助学生掌握。同时，本节课还设置了相应的练习题，以帮助学生巩固所学知识。 四、重难点： 1. 周长的概念及简单图形的周长计算方法。 2. 如何让学生理解周长的概念及如何通过实例和活动帮助学生掌握简单图形的周长计算方法。 五、教学过程 （一）、复习旧知 1. 回顾之前所学的图形知识，如常见的图形、图形的拼组等。 2. 出示一些简单的图形，让学生识别并说出它们的名称。 3. 请学生举例说明生活中的一些物品的形状，并指出哪些物品的形状是规则的，哪些是不规则的。 设计意图：通过复习旧知，唤醒学生对图形知识的记忆，为后续学习周长的概念打下基础。同时，通过让学生识别图形和举例说明生活中的物品形状，培养学生的观察力和应用意识。 （二）、情境导入 1. 出示一张小朋友在操场上跑步的照片，问学生：“这位小朋友在操场上跑了一圈，这一圈是什么？”引导学生回答：“这是一圈的长度。” 2. 接着出示一些生活中的场景，如绕圆形花坛走一圈、沿着游泳池的边走一圈等，让学生感受“一圈”的概念。 3. 引出周长的概念：“像这样走一圈的长度，我们叫做这个图形的周长。” 设计意图：通过真实的照片和生活中的场景，让学生直观地感受“一圈”的概念，进而引出周长的概念。这样的导入方式能够激发学生的学习兴趣和探究欲望。 （三）、探究新知 1. 学习任务一：认识周长 （1）出示一些图形，让学生指出它们的周长。 （2）出示一些物品，让学生指出哪些物品有周长，哪些没有。 （3）让学生用自己的话描述什么是周长。 评价标准：能够准确指出图形的周长，能够区分有周长和没有周长的物品。 设计意图：通过具体的任务和评价标准，让学生亲身经历周长的概念的形成过程，加深对周长概念的理解。同时，通过区分有周长和没有周长的物品，培养学生的观察力和判断力。 2. 学习任务二：计算简单图形的周长 （1）出示一些简单的图形，如正方形、长方形、圆形等。 （2）出示一些简单的图形拼组成的图案，如两个半圆拼成的圆形、一个正方形和一个半圆形拼成的图案等。 （3）让学生计算这些简单图形和图案的周长。 （4）让学生总结出计算简单图形和图案周长的方法。 评价标准：能够准确计算简单图形和图案的周长，能够用自己的话描述计算周长的方法。 设计意图：通过具体的任务和评价标准，让学生亲身经历周长的计算方法的学习过程，加深对计算方法的理解和应用。同时，通过总结计算方法，培养学生的概括能力和表达能力。 （四）、拓展提升 1. 出示一些较复杂的图形和图案，如多个小正方形的组合、多个小圆形的组合等。 2. 让学生尝试计算这些较复杂图形和图案的周长。 3. 引导学生思考：如何快速计算一些较复杂图形的周长？有没有一些规律可循？ 4. 让学生分享自己的计算方法和心得体会。 设计意图：通过拓展提升环节，让学生尝试计算较复杂图形和图案的周长，培养学生的应用能力和创新能力。同时，通过引导学生思考和分享计算方法，培养学生的合作交流能力和思维灵活性。 （五）、达标检测 1. 请学生用尺子量出下列图形的周长：（图略） （1）一个正方形桌面的周长是多少？ （2）一个长方形书封面的周长是多少？ （3）一个圆形花坛的周长是多少？ 2. 请学生用细绳量出下列物品的周长：（图略） （1）一个正方形相框的周长是多少？ （2）一个圆形钟表的周长是多少？ 六、课堂总结： 本节课主要学习了图形的周长的概念及简单图形的周长计算方法。通过大量的实例和活动帮助学生理解和掌握周长的概念及计算方法。同时，还设置了相应的练习题，以帮助学生巩固所学知识。 七、教学反思： 本节课的教学内容比较抽象，需要老师通过实例和活动帮助学生理解和掌握。在教学方法上，本节课采用了大量的实例和活动，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，在教学过程中也注重了学生的思维能力和空间观念的培养。在练习题的设计上，本节课也注重了题目的多样性和层次性，以适应不同层次学生的需求。 在教学过程中，也发现了一些问题。例如，有些学生在