专题四地理实践力与跨学科学习-【练客中考】2024年安徽中考地理提优方案

第二部分安嫩中考专题研完 专题四 地理实践力与跨学科学习 类型一地理实践力 一、实验操作 【例】模拟实验：探究影响水土流失的自然因素。根据实验，完成1~2题。 南由 由山 山 山离 「组 Ⅱ纽 Ⅲ组 N组 1.能够说明地表植被对水土流失影响的是 (B) A.I组 B.Ⅱ组 C.Ⅲ组 D.IV组 2.在其他因素相同的条件下，实验结论正确的是 (B) A.地面坡度越小，水土流失越严重 B.地表植被越稀疏，水土流失越严重 C.降水强度越小，水土流失越严重 D.黏土土质比沙土土质疏松，水土流失更严重 【素养呈现】水土流失是比较难理解的一种地理现象，但是借用地理实验，可以对水土流失的形 成条件有更直观的理解。本题的实验背景分别选择降水强度大小、地表植被多少、地面坡度大 小，土质疏松程度这四种影响水土流失的因素做四组实验来验证水土流失的形成条件，较好地 呈现了地理实践力在地理学习中的作用。 二、考察与观测 【例】某校地理小组利用暑假的时间去安徽某地进行野外考察，并利用手持GS测量一些地理 数据。读某地等高线地形图（单位：m),完成1~2题。 110F 600D 400 300 40 -200 多行归线 12000000-当 --100 1.地理小组从甲村出发爬到a峰，他们利用手持GPS测量甲村与山峰a的相对高度。出发时 四名同学中有三位同学将初始点的坐标输入错误，导致到达山峰时测量出了四组不同的相对 高度值，其中测量最为准确的是 (B) A.300m B.350m C.400m D.450m 2.此地想发展旅游业，地理小组为此进行了讨论，下列讨论正确的是 (C) A.与道路①相比，道路②更适合老年人登山锻炼 B.由甲村到乙村，选择道路③比选择道路④更省力气 C.丙地适合发展攀岩等极限运动 D.在丁处河流中，可乘船观赏山川美景 【素养呈现】本题组以安徽某地野外考察为情境，此野外考察利用该地区等高线地形图，结合 GS测量相对高度、实地考察旅游发展条件两项活动，用学到的地理知识解决生活中的问题，更 接近生活，让学生能更好掌握相对高度、坡度陡缓、等高线地形图的应用等知识。 146 安徽中考地理精讲册 专题四地理实践力与跨学科学习 三、读图与绘图 【例】下表示意某地月平均气温数据，学会绘制和阅读气温年变化曲线图。 时间/月 1 2 3 4 5 6 气温/℃ -20.1-15.8-6.0 5.8 13.9 19.7 时间/月 7 9 10 11 12 1 气温/℃23.3 21.614.3 5.6 -6.7-16.8 -25 135791I(月】 【素养呈现】本题给出某地一年内每月的平均气温数据，需要据此在坐标图的相应位置，逐月用 点标出气温值，再用平滑的曲线把各点连接起来。此题让学生实际动手绘制气温曲线图，来获 取和感知该地一年的气温变化情况，体现了地理实践力。 四、地理计算 【例】下面四幅图中，山顶可能有终年积雪的是（图中山麓气温为平均气温） (D) 40001m 3000m 2000m 1000m ④ 25 20℃ 15℃ 50 A.① B.② C.③ D.④ 【素养呈现】本题根据“海拔每升高100米，气温下降约0.6℃”计算温度，计算结果可揭示山顶 是否有积雪。这种学生动手计算的过程，体现了地理实践力。 类型二 跨学科学习 一、跨学科融合角度示例 学科 跨学科融合角度示例 多与古今中外的相关诗词、文章等结合（举例：安墩2022年第8题选项：大漠弧烟直，长河落日圆：会当凌绝 语文 顶，一览众山小：君到姑苏见，人家尽枕河：白日依山尽，黄河入海流) 多用统计图表和一些涉及计算的题目等。如人口、资源等统计数据及等高线地形图高差、温差计算 数学 (举例：安徽2023年第3、4题需要分析柱状统计图、2(1)根据比例尺公式计算实地距离等)》 多体现于背景材料中和措施类的题日。如材料选取国内外政治事件、我国发展成就、脱贫攻坚、国家 道法 安全等内容及考查保护环境、低碳生活、保护和传承传统文化等如何做的试题（举例：安徽2023年第 11题成果四面对生活垃圾，我们应该怎么做？) 多采用历史情境（举例：安微2021年第12题通过红军长征路线的背景设置题日、安徽2020年13(3） 历史 题历史上徽州商人利用新安江大量运入稻米的部分原因) 多体现在材料背景和实验中（举例：安徽2021年第3题山地迎风坡降水多、第9题山区公路设置为螺 物理 旋形更省力) 多结合动物的生物特征与生活习性，植物的生长习性等内容考查（举例：安徽2023年12(3）我国南方 生物 地区适宜种植水稻的自然条件) 绘制图表、补充地图上要求的部分（举例：安徽2019年12(1）题在图中适当位置用实线绘出北纬30° 美术 纬线) 多体现在材料中，和体育赛事等结合。如体育赛事举办地与经纬网定位、举办时