26《手术台就是阵地》（教案）统编版三年级语文上册

《手术台就是阵地》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书·语文》（教育部审定版）三年级上册第八单元26《手术台就是阵地》。本文讲述了发生在抗日战争时期的故事。国际主义战士、加拿大共产党员白求恩大夫不远万里来到中国，参加了中国人民的抗日战争。在一次战斗中，白求恩大夫在形势越来越危急的情况下，把手术台当作阵地，忘我地坚持为伤员做手术，连续工作了六十九个小时。 【教学目标】 1.认识“棒、恩”等11个生字，读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等10个字。 2.能带着问题默读课文，找出描写战斗激烈的句子，感受当时环境的恶劣和危险。 3.聚焦对白求恩的外貌、动作、语言的描写，感受白求恩救死扶伤的高尚品质和坚守阵地的革命精神。 4.结合课文内容理解“手术台就是阵地”的含义。 【教学重点】 以描写战斗激烈的语句为切入点，聚焦白求恩大夫在越来越严峻的战争形势下，仍忘我地坚持为伤员做手术的感人事迹，进而体会白求恩大夫美好的品质和伟大的精神。 【教学难点】 能结合课文内容理解“手术台就是阵地”这句话的含义。 【教学准备】预习单、课件、词语卡片。 【教学过程】 一、视频导入 导语：美好的品质，犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。在本单元我们认识了冷静机智的司马光，关爱和呵护儿童的列宁，今天我们再来认识一位有着美好品质的人。首先来看一段有关他的电影片段。学生说一说在视频中看到了什么，引出人物——白求恩。请一名学生介绍白求恩的资料。齐读课题。 二、初读感知 1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。想一想：手术台是谁的阵地？他在“阵地”上做了什么？ 2.字词学习：PPT出示要求会认读的词语。多种方式学习：借助拼音读，去掉拼音读、小老师领读等。课堂互动：词语小游戏——药到病除。过渡：会读的词语难不倒大家，那要求会写的这些字你们也能战胜它吗？PPT出示要求会写的一类字，针对预习时学生感觉比较有难度的字做专门的指导，并在本子上仿写两个。 3.感知大意请同学们浏览课文找到答案。大屏幕出示：这篇课文描写了年春，在战斗中，大夫冒着生命危险坚守，连续工作了___个小时的故事。 三、默读课文，感受人物品质 1.词语切入，默读课文，找出战斗激烈的句子大屏幕出示描写战斗激烈的词语，请同学们认真观察，说一说这些词语都是描写什么的？默读课文，帮助这些词语找到它在文中的“家”，并划出来。找到以后小组内互相分享找到的句子。默读提示：不出声，不指读，边读边思考。请生读句子，回答正确的老师奖励学生把这些词语贴到黑板上。 2.读句子感受战斗的激烈，体会人物的美好品质请学生读描写战争激烈的句子，谈对于句子的理解。教师指导朗读，让学生带着理解再读，全班齐读过渡：战斗如此激烈，白求恩大夫撤退了吗？他在干什么呢？ 读句子：他仍然在镇定地站在手术台旁。他接过助手递过来的镊子，敏捷地从伤员的腹腔中取出一块弹片，丢在盘子里。同学们，自己小声地读一读这段话，尤其关注“镇定”等划线部分的词语，稍后老师请同学说一说你从中读出了什么。 生回答。根据学生回答的内容相机点拨，引导学生感受白求恩大夫沉着冷静、临危不惧的品质。 过渡：（听敌机吼叫与炮弹爆炸的音频）同学们你听，此时的战斗更加激烈了。你听到了什么？一起读。引导学生感受此时的战斗更加激烈了，白求恩的处境也更加危险了。 面对危险的环境，当卫生部长找到白求恩让他撤退。白求恩是怎么回答的？师生合作读第3自然段。（老师读旁白和部长的话，学生读白求恩的话）指导朗读，读出白求恩坚定的语气。男生女生比赛读句子，看谁读得更坚定。 创设情境：同学们，现在你们的课桌就是手术台，你们就是正在做手术的小白求恩。老师采访小白求恩，演绎对话，相机评价。学生选择最能体现白求恩品质的词语卡贴到黑板上。 采访生1：白求恩大夫，现在太危险了，师长让您赶紧撤退。 与生对话，老师相机评价。 引导学生说出白求恩面对危险丝毫也不害怕。 过渡：此时更加危险的情况出现了。学生齐读：一连几发炮弹落在小庙的周围。庙的一角落下了许多瓦片。挂在门口的布帘烧着了，火苗向手术台扑过来。 继续采访生2：白求恩大夫形势越来越严峻了，你看炮弹不断爆炸，门口的布帘都烧着了，你赶紧撤退吧。 与生对话，老师相机评价。 采访生3：白求恩大夫，我恳求你，这儿危险，让您离开这里，是战斗形势的需要哇! （引导学生在情境中感受“恳求”这个词的意思。） 借学生的回答引导学生关注白求恩说的话——手术台是医生的阵地，战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？指导学生以坚定的语气读好这段话。进而感受白求恩的人物品质。 （临危不惧、对工作极其负责、忠于职守、舍己为人等等） 3.演一演。 谁能把这样的白求恩演出来呢？请学生上台演一演部长与白求恩对话的情节。采访部长，你觉得白求恩该不该离开？（引导学生理解白求恩的处境很危险。） 采访白求