第7单元扇形统计图（教案）六年级上册数学人教版

集体研究教学预设　(执笔：刘冬梅) 链接补充 第七单元 扇形统计图 单元教材分析： 学习本单元前，学生已经具备了一定的统计知识。例如，经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程；会根据实际问题设计简单的调查表，能选择适当的方法收集数据；能用条形统计图和折线统计图表示数据；能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。此外，学生刚刚学习了百分数的相关知识，认识了扇形。这两方面的内容为学生学习本单元的知识打下了坚实的基础。 本单元继续学习小学阶段的最后一种统计图——扇形统计图。使学生通过熟悉的现实素材，了解扇形统计图的特点和作用，会从扇形统计图中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。在学习了扇形统计图之后，对已经学过的三类统计图进行整体性的回顾，使学生学会根据统计的目的，结合不同统计图的特点选择合适的统计图进行数据描述，进一步培养学生的数据分析观念。 教学目标： 1.学生了解扇形统计图的特点与作用，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量占总数的百分比。 2.学生能读懂扇形统计图，从中获取必要的信息，进一步体会统计在现实生活的作用。 3.学生知道对于同样的数据可以有多种分析的方法，能根据需要选择合适的统计图，直观、有效地描述数据，进一步发展数据分析观念。 教学重点： 看懂并能简单地分析扇形统计图所反映的情况。 教学难点： 从统计的意义和作用出发，体会扇形统计图的特点和用途。 课时安排： 本单元内容可以用3课时进行教学 第一课时 扇形统计图 教学内容：教科书第94页的例1，以及相应的练习题 教学目标： 1.认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用； 2.学会观察扇形统计图，能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题； 3.在学习过程中，感受扇形统计图的价值，体会统计方法与统计思想。 教学重点：认识扇形统计图的特点，了解扇形统计图的作用。 教学难点：能根据扇形统计图提出数学问题并解决问题。 教学准备: 多媒体课件 教学过程： 一、创设情景，激发兴趣 同学们好！今天老师带大家一起进入《统计》乐园，你们高兴吗？ 学校要为咱们班购置一些运动器材，你能提出一些建议吗？ 如果我们绘制一个统计图，要能清楚地反映六（1）班同学喜欢各种运动项目的人数，你认为应该绘制什么样的统计图比较好呢？ 预设： 生：条形统计图。 师：（出示条形统计图）这是老师绘制的六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图。从这个条形统计图中，你能得到哪些信息呢？ 学生讨论后汇报。 老师告诉大家，有一种统计图就能清楚地反映各部分数量与总数之间的关系，同学们想知道那是什么统计图吗？ 师：这种统计图就是——扇形统计图。（板书课题）我们今天就一起来学习扇形统计图。 二、开放交流，促进理解 1.整理信息：你能算出喜欢每种运动的人数各占全班的百分之几吗？ 学生算出百分比。 2.生成统计图。 这就是已经绘制好的六（1）班同学最喜欢的运动项目的扇形统计图。 3.认识扇形统计图。 （1）在这个扇形统计图中，我们用整个圆表示全班学生的人数，也就是百分之百；用5个扇形分别表示喜欢5类运动项目的人数占全班人数的百分之几。 （2）请同学们认真观察，从这个扇形统计图中，你们又能了解哪些信息呢？ （3）根据这个扇形统计图，同学们能不能也像老师一样提出几个数学问题呢？ 4.比较辨析：着重讨论：用这样的统计图有什么好处？ 5.认识生活中的扇形统计图。 三、联系生活，深化拓展. 1.学生独立完成教科书第97页的做一做。 同学们，你们了解牛奶所含的营养成分吗？这是一个有关牛奶所含营养成分的扇形统计图，课件出示。请同学们认真观察一下，看看你能了解到什么？ 谁来说一说，每天喝一袋 250克的牛奶，能补充营养成分各多少克？ 2. 课件出示，强化练习。 读图填空：下图是我国各种地形所占国土面积的百分比情况。 (1)这个图是（ )统计图，整个圆的面积表示（ ),每个扇形的面积表示（ ）。 (2)26%表示（ )占（ )的26%,33%表示（ )占（ ）的33%。 (3)丘陵面积占国土面积的（ )。 (4)我国国土面积约960万平方千米，那么平原面积比盆地面积少（ )万平方千米。 3.回顾旧知：我们已经学过那些统计图？它们各有什么特点？ 四、评价体验，畅谈收获 1.本节课的学习，你有什么收获？ 五、作业设计： 1.课本练习二十一相关练习。 2.《指导丛书》相关练习。 板书设计： 扇形统计图 扇形统计图的特点：表示各部分数量与总数之间的关系。 第二课时 选择合适的统计图表示 教学内容：教科书第96页的例2，以及相应的练习题。 教学目标： 1.理解三种统计图各自的特点，根据不同问题选择适当的统计图； 2.能从条形统计