12.《拿来主义》课件31张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

1. 理清思路,把握文意,明确拿来主义”的含意。 2. 揣摩文中的重点词句,领悟本文犀利、幽默的语言风格。 3. 掌握先破后立的论证方式及类比论证、对比论证、比喻论证等常见的论证方法。 4. 思考“拿来主义”的现实意义,正确、客观地看待传统文化和外来文化。 拿来主义 学习目标 课前预习 自诩(x ) 残羹(g ng) 冷炙(zh ) 冠冕(gu n mi n)堂皇 骨髓(su ) 吝啬(l n s ) 蹩(bi ) 孱头(c n) 礼尚往来:礼节上重在有来有往。尚:崇尚,重视。 自诩:自我夸耀。 譬如(p ):比如。 作者简介 鲁迅(1881—1936),原名周樟寿,后改名周树人,字豫才,浙江绍兴人。著名文学家、思想家,五四新文化运动的重要参与者,中国现代文学的奠基人,中国文化革命的主将。1918 年第一次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。著有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》等。 鲁迅的小说取材于当时病态的社会,旨在“揭出病苦,引起疗救的注意”。 杂文数量极多,题材广泛,形象鲜明,论辩犀利,文风多变。 散文以追忆儿时往事为主,平易晓畅,风趣生动。 写作背景 本文写于 1934 年。“九一八”事变以后,国民党统治集团依附于美、英等帝国主义,为了讨好他们,从政治、经济到文化都奉行“送去主义”。美、英等帝国主义操纵着中国的财政经济命脉,控制着中国的政治军事力量,不断对中国进行军事、经济、文化侵略。 当时国内文化界各种思潮泛滥,在对待民族传统文化和西方外来文化的问题上,也存在着两种错误倾向:一种是全盘肯定,全盘吸收;一种是全盘否定,盲目排斥。这两种倾向,都不利于我国文化的发展。针对这些情况,鲁迅写了这篇文章,阐明了无产阶级应该正确对待中外文化遗产的基本观点。 知识卡片 杂 文 杂文是直接、迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文。 内容形式:内容广泛,形式多样。有关社会生活、文化动态以及政治情况的杂感、杂谈、杂论和随笔都可归入杂文。 文体特点:“杂而有文”,短小、犀利、隽永,富于文艺色彩,语言优美,具有艺术感染力。 在剧烈的社会斗争中,杂文是战斗的利器。 整体把握 第一部分(第1-7段):揭露批判“送去主义”, 为提出拿来主义作铺垫。 第二部分(第8- 9段):阐明“拿来主义” 的具体内容。 第三部分(第10段):总结全文,并提出实行“拿来主义”的人应具有的条件,以及实行“拿来主义”的重要性和紧迫性。 课文探究 1.简析“给枪炮打破了大门”“碰了一串钉子”运用的修辞手法及作用。 “给枪炮打破了大门”是借代,“碰了一串钉子”是比喻,形象地揭露了“闭关主义”造成的后果,又揭示了“送去主义”产生的原因。从一个极端跳到了另一个极端,暗讽国民党政府彻头彻尾的卖国主义本质。 2.论证“送去主义”的危害用了什么论证方法?请简要分析。 类比论证。作者把中国的“送去主义”和尼采作类比,借尼采自诩为太阳却发疯的结局,讽刺和批判了“送去主义”的愚蠢可笑。“磕头贺喜”“讨”“残羹冷炙”“奖赏”等词形象地揭示了“送去主义”的惨痛后果——亡国灭种、危及子孙。 3.“抛来”和“抛给”有何区别? “抛来”指把无用的东西抛弃掉,或无代价地送人或施舍,一般不怀有什么不良动机或企图。“抛给”指有目的地、恶意地输出。此处的“送来”是“抛给”的体面说法,但与“抛给”实质相同,指帝国主义向中国倾销剩余物资,进行经济侵略和文化侵略。 文章中说侵略者按其心意给我国送来了什么? 送来 英国的鸦片 德国的废枪炮 美国的电影 日本的小东西 糟粕渣滓 靡靡之音 经济、军事、文化侵略、掠夺 送来的实质 4.“运用脑髓 ,放出眼光,自己来拿!” 这句话在结构上起什么作用?有什么含义? 这句话承上启下,由“闭关主义”“送去主义”过渡到对“拿来主义”的确立和论证。“运用脑髓”是动脑思考;“放出眼光”是识别精华和糟粕;“自己来拿”是根据自己的需要独立自主地选择,取其精华,去其糟粕,为我所用。 闭关主义——盲目排外,抱残守缺(破) 送去主义——投降卖国,媚外求宠(破) 送来主义——嗟来之食,强加侵略(破) 拿来主义——运用脑髓,放出眼光,自己来拿 (立) 5.第八段段采用了什么论证方法?批判了几种错误态度? 比喻论证。 作者把文化遗产比喻成“大宅子”,具体批判了对待文化遗产的三种错误态度: 孱头——不敢接触, 昏蛋——全盘否定, 废物——全盘接受。 6.赏析下列语段中加色的词。 看见鱼翅,并不就抛在路上以显其“平民化”,只要有养料,也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉,只不用它来宴大宾;看见鸦片,也不当众摔在毛厕里,以见其彻底革命,只送到药房里去,以供治病之用,却不弄“出售存膏,售完即止”的玄虚。只有烟枪和