14 我要的是葫芦（教学设计） - 统编版语文二年级上册

部编版语文二年级上册《我要的是葫芦》教学设计 教材解读 《我要的是葫芦》课文讲的是一个人种葫芦，叶子上长了蚜虫，他却置之不理，邻居好心劝告，他也不以为然，后来叶子上的蚜虫越来越多，结果小葫芦都落光了的故事。小故事大道理，它告诉我们看问题要注意事物之间的联系。 教学目标 1.认识“葫、芦”等8个生字，会写“棵、谢、盯、治”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，了解葫芦的样子，体会种葫芦人对小葫芦的喜爱之情，初步体会感叹句的表达特点。 3.体会种葫芦的人对葫芦的喜爱，初步理解葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 教学重难点 重点：认识“葫、芦”等8个生字，会写“棵、次、盯、治”4个字。 难点：体会种葫芦的人对葫芦的喜爱，初步理解葫芦叶子与果实的关系，明白事物之间相互联系的过程。 教学过程 一、识葫芦之身，揭示课题 1.看图猜故事，回顾单元主题“寓言”。 导入：这个单元我们读了《坐井观天》，知道看问题要全面；也认识了《寒号鸟》，明白了做事情不能只顾眼前。今天，我们再来读一个故事。 2.出示葫芦实物，谈话导入：瞧，今天的故事就和它有关，你认识它吗？出示词语“葫芦”，指名学生读。 教师指点：“芦”读第二声，但是和“葫”组成词语的时候读轻声。全班齐读。 提问：小朋友们，你们知道这个葫芦是怎么来的吗？（科教视频） 3. 引导：你喜欢这个葫芦吗？（喜欢）课文有个人也很喜欢，你看，他是怎么说的？ 出示课题，指名读。 二、赏葫芦之美，体会情感 1.引导：他想要葫芦，于是，他就种下了一棵葫芦。让我们一起去看看他种的葫芦吧，请小朋友们打开课本，自由大声地朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到难读的地方可以多读几遍。 （1）   出示生字，读准字音。 ①   藤：读准后鼻音，认识生活中的“藤”。 ②   谢：知道可以用来表示“花、叶子”脱落、掉落的意思。 ③   啊：结合句子“多么可爱的小葫芦啊”，读好轻声。 （2）   同桌互读第一自然段。 （3）   引导：我们一起来种一种葫芦吧！（教师板画“葫芦架”“葫芦藤”）谁想来种一种？ 指名板贴葫芦的生长过程，其他学生读课文。 2.提问：小朋友们，你们觉得这棵葫芦长得怎么样？ 指名回答，教师随机板贴，体会词语。 （1）   细长的葫芦藤 关注“细长的”，体会葫芦藤的样子。 （2）   长满了绿叶 关注“长满了”，体会绿叶的数量多。 （3）   雪白的小花 指名朗读，关注“雪白的”，体会小花的颜色 （4）   可爱的小葫芦 3.先指名读再齐读，指导朗读短语，读好轻声。 4.引导：看，这些词语把小葫芦的可爱写的多么生动形象呀，怪不得那个人每天都要去看几次。我们也来学一学这种写法。 链接语文园地 拓展：（   ）山坡上开满了鲜花，（   ）蝴蝶在花丛中飞舞。 指名答，教师相机指导。 三、观葫芦之变，体会内心 1.（出示图片：叶子上生了蚜虫）引导：可是有一天叶子上长了——？（蚜虫） 出示生字卡片“蚜”，指名读，读准字音。 联系《棉花姑娘》，拓展“蚜虫”，说说你知道的蚜虫。 2.引导：可是那个人不知道蚜虫的厉害，看到叶子上的蚜虫，他是怎么想的？怎么做的？又说了些什么呢？请你读一读第2自然段，圈一圈、画一画你的发现。 （1）他是怎么想的？ ①出示句子：有几个虫子怕什么！ 指名读，齐读。 ②引导：小朋友们，你们听懂他的意思了吗？ 学生交流，体会有几个虫子不用怕。 ③有几个虫子怕什么！ 有几个虫子不可怕。 同桌讨论，关注感叹号，体会“有几个虫子怕什么！”用的更好。 ④小结：是呀，一个感叹号就把这个人不怕虫子的想法说的更明白更好了。 齐读，教师范读，读好感叹句。 （2）他是怎么做的？ 认识生字“盯”，读好后鼻音。 出示实物，动作识记理解“盯”，请学生上台盯一盯小葫芦。 评价：老师看见他眼睛一动不动，只看到小葫芦，这个动作就叫“盯”。 （3）他是怎么说的？ 出示句子：我的小葫芦，快长啊，快长啊，长得赛过大南瓜才好呢！ 指名读。 教师引导：小朋友们，你们从他的话中听出了什么？ 学生交流反馈，感受种葫芦的人着急。 3.小结：他想要葫芦，最后有没有得到葫芦呢？（没有）下节课让我们当当小小评论家讨论他为什么没有得到葫芦吧。 四、指导书写，练写汉字 1.出示儿歌，回顾生字。 葫芦藤上长绿叶，花谢之后葫芦挂。只盯葫芦赛南瓜，不顾蚜虫满叶爬。 2.教师出示本课要写的字“谢”“棵”。 3. 教师示范书写“谢”字，提示关键部件和笔画：左中右结构，“身”居中，较瘦长，撇不出头要避让。三个部件写等宽，关键笔画中线上。 “棵”左右结构木字旁，右边是一个“果”，左窄右宽。 学生练写，展评，师生评价。 4.迁移运用，学生观察练写“盯、治”。 教学反思 启迪学生思维，明晰葫芦变化 《我要的是葫芦》是统编版二年级上册第五单元的第三篇精读课