3.2 参与民主生活（教学设计）-【议题式教学】2023-2024学年九年级道德与法治上册同步课堂精品课件+教案（统编版）

九年级第3课第二框参与民主生活 教学设计 课题 单元 学科 年级 教材分析 本框承接上一个框“生活在新型民主国家”，在了解我国作为社会主义国家，确认人民当家作主的政治地位的基础上，认识公民参与国家事务是实现其民主权利的必要途径。“运用你的经验”用真实的事例，引发学生对如何行使民主权利的思考。本框从公民参与社会生活的行为出发，引导学生意识到积极关心和参与公共生活，是每一个公民的权利,也是其义务;知晓公民参与民主生活的多种形式，学会依法参与国家事务，并在民主参与中培育参与国家政治生活的能力与素养。 学习 目标 政治认同:认同中国特色社会主义社会主义民主的价值。 道德修养:知道增强民主意识、行使民主权利的意义和做法 法治观念:通过参与民主生活，增强分析判断能力 健全人格:增加热爱社会主义民主的情感;逐步形成尊重、宽容、批判和妥协的民主态度。 责任意识:自觉参与民主生活，增强社会责任感和主人翁意识，引导学生做负责任的公民 重点 公民行使民主权利的形式，公民参与民主生活应具备的素养。 难点 公民如何增强民主意识。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 播放《网络问政》视频 学生观看 激发兴趣 引入课题 讲授新课 总议题：参与民主生活 子议题1：公民为什么要参与民主生活？ 子议题2、公民参与民主生活的形式有哪些？ 子议题3、公民为什么要增强民主意识？ 子议题4、公民参与民主生活的要求？ 子议题5、公民怎样增强民主意识？ 子议题1：公民为什么要参与民主生活？ 1.公民参与民主生活的必要性、内涵、及要求 必要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 内涵：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身合法权益。 要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。随着人民民主实践的不断探索。公民参与民主生活的形式会愈加丰富，民主参与的直接性和有效性也将不断增强。 判断：下列社会活动，哪些属于公民参与民主生活 子议题2、公民参与民主生活的形式有哪些？ （1）民主选举 地位：是人民实现民主权利的一种重要形式。 形式：直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。 原则：民主选举要遵循公开、公平和公正的原则，要求：公民要积极、主动、理性地参与民主选举。 民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式 知识拓展 直接选举 间接选举 等额选举 差额选举 民主协商 保证了人民的意愿和要求得到充分表达。在各领域各层级，人民群众就改革发展稳定的重大问题以及事关自身利益的问题，通过提案、座谈、论证等多种途径和方式开展协商，有利于充分发扬民主，广泛凝聚共识。 民主决策 地位：民主决策是保障人民利益得到充分实现的有效方式。 要求：民主决策过程，要求保证广泛的公民参与，决策方认真听取各方意见，集中民智，促进决策的科学化。 根本保证：社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度。 播放社会听证视频 民主管理 民主管理让人人都有参与国家和社会各项事务的机会和渠道。实行民主管理，有利于广大人民积极行使民主权利，实现人民的事人民管、人民的事人民办。 民主监督 民主监督的意义 实行民主监督，有利于国家机关和国家机关工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败。实行民主监督，有助于提高公民的参与意识，激发公民的参与热情。 民主监督的方式 注意的问题：应该依法行使权利，不得捏造或者歪曲事实进行诬告陷害。 镜头一：班级准备民主选举班长，小明同学不同意，说大家与其胡乱投票，还不如由班主任指定的好；小红则说：谁跟我关系好，票就投给谁！ 镜头二：小张是某社团负责人，面对别人的批评和有益的建议，他总是我行我素，对他人的批评、建议置之不理。 镜头三： 思考：1.上述镜头中共同反映了一个什么问题？ 2.结合镜头中内容，说一说为什么要增强民主意识？ 子议题3、公民为什么要增强民主意识？ ①一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。（对社会） ②塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰。（对公民） ③增强我国公民的民主意识，有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度生命力的重要保证。 （对国家） 子议题4、公民参与民主生活的要求 ①要有社会责任感和主人翁意识 ②以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题 ③立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 材料：老王在抖音上看到一张“灶台被街道办事处张贴封条”的照片被大量转发，并配文称：“街道办的环