8古诗二首《登鹳雀楼》（教学设计）-统编版语文二年级上册

8 古诗二首 【教材分析】 这是一首脍炙人口的五言绝句，为唐代著名的边塞诗人王之涣所作，记叙了作者登上鹳雀楼时的所见所思。诗虽短小，但内容却很丰富。整首诗气势恢弘，意境高远。这首诗由两个工整的对偶句组成，巧合天成，意境浑圆深远，读起来琅琅上口。 诗的前两句写登楼所见。前一句是眼见之景，诗人登上鹳雀楼举目远望，看见太阳依着连绵起伏的群山渐渐落下去；后一句由实及虚，抒写目送黄河远去，想象黄河入海的开阔意境。诗人融情于景，为后两句析事明理铺垫。 诗的后两句写登楼所思。作者由景生情，抒发了他高瞻远瞩、蓬勃向上的情怀------“欲穷千里目，更上一层楼。”，也道出了只有站得高才能看得远的人生哲理。 【学情分析】 二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，注意力的时间比较短。这首古诗语言琅琅上口，便于记诵，也可能多数同学已会背诵，但诗意不一定理解，教师在教学时适时进行点拨，但要求不宜过高，不搞字字落实，只要能说出诗意即可。注意体会诗的意境，是低年级古诗教学中的难点。 【教学目标】 1.认识“依、欲”等11个生字，会写“依、尽”等10个生字。 2.正确、流利地朗读和背诵古诗。 3.展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。 4.通过朗读和背诵，理解诗人描绘的意境，让学生明白想要看到美丽的风景就要登高远望，感受站得高看得远的道理。 【教学重点】 正确、流利地朗读和背诵古诗。 【教学难点】 想象画面，初步理解诗的意境和蕴含的人生哲理。 【教学方法】 教学中突出学生的主体作用，培养他们的创新思维。这节课学生要通过读、想、议、比、唱、写等形式，主动地探求知识，进入古诗的意境。教师创设情境，充分运用大量合适的数字资源，比如动态图片、音频资料以及音频视频资料与文字的结合激发兴趣，引导学生全程积极参与，在探究活动中达到自悟自得。学生在反复诵读中感受祖国传统诗文的韵味美，在潜移默化中学语言，受教育。 【学前准备】 1.预习提纲 （1）初读古诗，读准字音，圈出生字。 （2）再读古诗，了解古诗内容。 2.多媒体课件 【教学课时】 2课时 第一课时 《登鹳雀楼》 【课时目标】 1.识记本课5个生字。会写“依、尽、黄、层”4个字。 2.通过看图想象理解诗的大意，朗读并背诵古诗，读出古诗的节奏和韵味。 3.初步理解诗的意境及蕴含的哲理，体会“站得高才能看得远”的道理,学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。 一、看图猜诗句： 1.今天，老师带着大家来做个猜一猜的游戏，好吗？现在，让我们坐着飞船，穿越时空，来到唐朝诗意的星空，在这里，每一颗星星都有一幅美丽的画，都是一首经典的诗。 2.出示图片，学生猜诗句。 【设计意图：我用“看图猜古诗”的小游戏活跃气氛，并配合美丽的图片，引出所学过的生字，请学生说说图片对应的是那首古诗的形式顺利导入新课，唤起学生对古诗的兴趣。】 二、看图解诗题： 1.今天我们要来学习古诗《登鹳雀楼》。传说，有一种叫鹳雀的鸟经常来到这个楼上休息，所以叫鹳雀楼。诗人王之涣来到这儿游玩写下了《登鹳雀楼》这首诗。 2. 请同学们拿出小手书空，跟老师一起写诗题《登鹳雀楼》。 3.指名读诗题，注意停顿。 三、观图明诗意： 【整体感知】 1. 你们想和王之涣一起登上鹳雀楼，去学习这首古诗吗？那就请你们睁大你们的小 眼睛，看清老师的学习要求：自由读古诗。 2.指名试读古诗。指导：读古诗的时候，要有停顿，节奏，才能读出古诗的韵律美。 3.师范读。指名读。 4.思考：如果要根据古诗作画，应该画上哪些景物？王之涣看到了哪些景物？请你用笔圈出来。 5.教师巡视，指名学生反馈所圈景物:白日、山、黄河、海 。 【设计意图：通过自读、范读、互读、师生接读、配乐齐读，充分发挥学生的主体作用。通过读准字音，读对词语，读通诗句，读出节奏的教学活动，让学生读好诗歌，为积累背诵打下基础。】 【明理知意】 1. 学习第一句诗。 a.出示太阳落山图，说说这幅图是哪一句诗？ 生：白日依山尽 b.出示太阳落山动作，猜猜看这个动作是诗中的哪一个字？。 生：猜“依”字。“依”字就是挨着，靠着，看图上，太阳落下来的时候，挨着山了。 c..结合生活实际理解诗句。 d.随文学习范写“依”字，生书空笔顺。 e.师：同学们再看，太阳落山了，还看得到吗?随文学习“尽”字，师示范书写，学生书空笔顺 。 f.指名看着这幅图，说说这句诗的意思。 师总结：夕阳依靠着群山慢慢地消失，就是----（指诗句全班读一遍） 2. 学习第二句诗。 a.师出示黄河图,看到了太阳和远山，王之涣还看到了什么？生答。 b.指名问黄河流到哪里去啦？ c.指名是从哪句