2.1新民主主义革命的胜利教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《新民主主义革命的胜利》教学设计 一、教材简析 本课共设两目。第一目：“悲惨的历程——近代中国探索复兴之路”，主要介绍在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路行不通。第二目：“新民主主义革命”，从新民主主义革命的性质以及新民主主义革命胜利的标志、原因、意义等角度予以展示。本课是第二课“只有社会主义才能救中国”的第一框题。本框主要讲述中国革命选择社会主义的过程，使学生明确中国选择社会主义道路的必然性，并为后续学习中国特色社会主义的形成和发展打下基础。 二、学情分析 高一学生有一定的逻辑思维能力，能够透过史实资料分析历史发展的必然性。他们初步形成一定的世界观、人生观、价值观，对党领导中国人民取得革命胜利、实现中华民族伟大复兴有一定的认同。另外通过历史学科的学习，学生具备旧民主主义革命和新民主主义革命的相关知识储备。 三、教学目标 核心素养目标： 政治认同：透过历史理解共产党成立的意义；形成只有社会主义才能救中国，社会主义是历史的必然、人民的选择的坚定信念；理解新中国成立的重大意义，增强国家观念。 科学精神：理解近代中国革命的基本规律，科学分析为什么资本主义道路救不了中国；理解中国革命两阶段的科学性；新民主主义革命取得胜利的三件法宝及其内在联系。 公共参与：增强学生的家国情怀，自觉结合自身实际承担历史所赋予的责任，在实践中树立社会主义道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。 法治意识：学生懂得社会主义改变了中国的命运，坚信中国共产党的领导。 四、教学重点 为什么资本主义道路在中国走不通；中国革命为什么要分两步走；新民主主义革命的性质和特点；科学分析新民主主义革命和社会主义革命的关系；新民主主义革命的历史意义。 五、教学难点 “三大法宝”科学含义及其关系；新民主主义革命“新”的主要体现。 六、教法分析 讲授法、启发式、演示法 七、课时安排 1课时 八、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 展示本节课的议题 从黑暗到光明——新民主主义革命的胜利 议题一：黑暗境地——近代中国为什么需要“救”？ 议题二：复兴探索——救中国，选择什么样的道路？ 阅读本节课的议题，并思考。 从黑暗到光明——新民主主义革命的胜利 议题一：黑暗境地——近代中国为什么需要“救”？ 中国人民的历史任务：争取民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福。 议题二：复兴探索——救中国，选择什么样的道路？ 在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。必须另辟新路。 议题三：走向光明——如何取得新民主主义革命的胜利？ 五四运动是中国旧民主主义革命到新民主主义革命的转折点，是新民主主义革命的开端。 中国共产党的成立，使中国人民谋求民族独立、人民解放和国家富强、人民幸福的斗争就有了主心骨。 探索出一条农村包围城市、武装夺取政权，最后夺取全国胜利的革命道路。 新民主主义革命是社会主义革命的必要准备，社会主义革命是新民主主义革命的必然趋势，两者必须相互衔接。 中华人民共和国的成立的历史意义。 [导入新课] 回看近代以来中华民族走过的路，中国人民为什么选择了马克思主义，选择了中国共产党、选择了社会主义？本节课我们一起来学习新民主主义革命的胜利。 [讲授新课] 一、悲怆的历程——近代中国探索复兴之路 议题情景一： 阅读教材，依据所学历史知识，结合教材20-21页的知识，讨论完成下列问题。 议题讨论： 1.近代中国是如何一步步沉沦的？ 2.近代中国的社会性质是什么，中国人民应该完成哪些历史任务？ 教师总结： 近代中国的社会性质：鸦片战争后，中国开始逐步沦为半殖民地半封建社会。 议题情景二： 议题讨论： 中华民族到了最危险的时候，有哪些仁人志士代表哪些阶级做了救亡图存的尝试和探索？结果如何？他们失败的根本原因是什么？ 教师总结： 无数仁人志士进行了可歌可泣的斗争、各式各样的尝试，但终究未能改变旧中国的社会性质和中国人民的悲惨命运。在半殖民地半封建的近代中国，资本主义道路走不通。必须另辟新路。 二、胜利的征程——新民主主义革命 议题情景三： 请同学们观察三幅图片。 议题讨论： 这三幅图片分别代表了什么事件？有什么政治意义？ 教师总结： 十月革命给中国送来了马克思列宁主义，成为新民主主义革命的指导思想，五四运动促进了马克思主义同工人运动相结合，新民主主义革命有了阶级基础，五四运动是中国旧民主主义革命到新民主主义革命的转折点，是新民主主义革命的开端。 议题情景四： “共产党的任务，既不是经过合法斗争以进入起义和战争，也不是先占城市后取农村，而是走相反的道路”，从此经过长期武装斗争，先占农村，后取城市，最后夺取全国胜利，作为革命道路确定下来。-毛泽东《战争和战略问题》（1938年11月） 议题讨论： 1.新民主主义革命的领导者是谁？ 2.中共探索出的正确的新民主主义革命道路