3.3.1 认识柔性制造技术与柔性制造系统（1）（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（高教版·第2版）

《机械加工技术》教案 课 题 3.3.1认识柔性制造技术与柔性制造系统（1） 课 型 理实一体 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本学期教学所用的课程教材是选用高等教育出版社出版、范家柱主编的第二版《机械技工技术》。本书立足于现代企业的生产实际以及中等职业学校的人才培养目标，坚持“工学结合、产学融合”的编写原则，在详细介绍机械加工工艺知识的基础上，引入企业典型生产案例，并以新技术、新工艺引导学生灵活编制机械加工工艺。 学情分析 从目前大多数中职院校学生的现状来看，部分学生的厌学情绪高涨，课堂上的学习效率不高，在课堂上的学习较为被动，参与积极性不高。因此在实际教学中，以信息化教学为主，通过视频观看，图片、实物展示等手段，激发学生好奇心。学生已了解基础车床切削加工基础知识，为本节课的学习奠定了知识基础。 学习目标 知识目标： 1.了解柔性制造技术的内涵。 2. 了解柔性制造系统的组成与类型。 技能目标： 1.能识别柔性制造技术。 2. 能说出柔性制造技术的组成部分。 情感目标： 通过学习，培养学生善于发现问题、解决问题的能力，培养学生工匠精神，为学生进一步学习职业岗位技术、形成职业技能打下基础。 学习重难点 重点：柔性制造技术的内涵 难点：柔性制造系统的组成与类型 教学方法 问题引导法、理论实践法、实物演示法、归纳总结法 课前准备 学生分组、教学课件、教学用具等 教学媒体 电子课件、教学多媒体成像系统。 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 问题引导：下三图是转向节自动加工流程的实景。整个生产现场在基本没有人工干预的情况下开展生产，这种生产方式是什么？它与传统生产方式有哪些不同之处呢？ 2.引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示本讲学习目标。 1. 学生思考并讨论回答。 2. 接收并查看本节课堂任务书。 3. 了解学习目标，带着目标进行学习。 1.以问题导入的方式进行，带着问题进行学习。 2.通过任务实施，调动学生积极性。 活动二： 调动思维 探究新知 现代社会，消费者对产品多样化、低制造成本及短生命周期的需求日益提升，以传统生产工艺组织大批量生产的情况正在不断改变，由 此带来了机械加工技术的快速变化，柔性制造技术就是在这 种背景下应运而生的。 结合视频中得柔性加工生产线，请同学们思考，什么是柔性制造技术？实现这样的生产方式需要哪些技术支撑？有什么样的特点？ 一、认识柔性制造技术及其类型 1. 柔性制造技术 柔性制造技术也称柔性集成制造技术，是现代先进制造技术的统称。柔性制造技术集自动化技术、信息技术和制作加工技术于一体，把制造企业中相互孤立的工程设计、加工制造、企 业物流和经营管理等过程，在计算机信息技术、加工与管理软件及数据库的支持下构成一个覆盖整个企业的有机系统。 柔性制造技术：是对各种不同形状加工对象实现程序化柔性制造加工的各种技术的总和。 通常认为，凡是侧重于柔性，适用于多品种、中小批生产(包括单件产品)的加工技术都属于柔 性制造技术。 目前，柔性制造技术以生产规模来划分，可以分为四类： 柔性制造系统(FMS) 柔性制 造单元(FMC) 柔性制造工厂(FMF) 柔性自动生产线(FML) 1. 结合导入问题，代入式学习。 2.学生思考并回答。 激发学生主动思考 活动三： 调动思维 探究新知 了解了柔性制造技术的类型，大家根据前面所学的几种类型，尝试分析柔性制造系统由哪些部分构成。 二、认识柔性制造系统及其构成 1.柔性制造系统 柔性制造系统(FMS) 是由数控加工设备、物料运储装置和计算机控制系统组成，能够根据生产环境和制造任务的变化迅速调整的自动化制造系统，包括多个柔性制造单元，适用于多品 种、中小批生产。 图示为由牵引辊、机械手、数控加工设备及自动输送成品系统组成的柔性制造系统。 2. 柔性制造系统的构成 柔性制造系统是一种将微电子学、计算机和系统工程等技术有机结合的技术复杂而又高 度自动化的系统。为了能适应加工对象的频繁变化，柔性制造系统必须具备一些基本的支承 部分。在机械制造领域，柔性制造系统主要包括自动化加工系统、物流系统和计算机控制系统三部分 两两结队，一人描述系统的构成要素内容，一人判断要素名称。 1. 激发学生发现问题、解决问题的能力 2. 实时追踪学生掌握程度，做好过程控制。 活动四： 巩固练习 素质提升 辨别柔性制造系统的构成部分。 结合柔性制造技术的内涵以及物流要素，尝试列出其他物流系统的构成设备有哪些？又有哪些作用？ 1.师生共同讨论 2.对本节课知识点加强联系。 通过练习的巩固来加深对本节