《念奴娇•赤壁怀古》《霜天晓角 赤壁》对比阅读教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

借浩然快哉风，揾愁恨英雄泪 ——苏轼辛弃疾词对比阅读五首 1、 课题：借浩然快哉风，揾愁恨英雄泪苏轼——《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《霜天晓角·赤壁》对比阅读 2、 教学目标： （一）分析两首词中的意象和典故，理解其中蕴含的思想感情； （二）对比阅读，把握苏轼与辛弃疾词对意象选择和典故运用的差异，体会苏轼与辛弃疾不同的豪放风格； （三）结合二人生活经历，感受苏轼和辛弃疾豪放词风，体会二人渴望为国效力的思想与壮志未酬的苦闷。学习苏轼的旷达胸襟和进取精神和辛弃疾的爱国主义情怀。 三、课型：新授课 四、教学重点：分析苏轼辛弃疾词作中意象的特征和典故的含义 五、教学难点：比较二人词作中豪放的不同侧重点，体会二人的思想差异 六、教学方法： 讲授法、合作探究法、比较法 七、教学过程： (1) 课前准备——预习导学案 1. 苏轼辛弃疾生平介绍 苏 轼——生于北宋年间，因生性疏朗旷达，身处宦海沉浮，不免陷入党争，屡受牵连，多次被流放边陲之地，词作风格由青年时期的豁达通畅，转变为中年时期的狷介（juàn jiè；正直孤傲，洁身自好）疏朗。 辛弃疾——靖康之耻后，北宋南迁，定都临安，远离中原腹地，偏安一隅，辛弃疾为南宋武将，志愿收复中原，但无奈朝廷昏庸、奸佞当道，始终壮志 难酬。他的豪放词，主要表达征战沙场、为国捐躯的豪情壮志与生不逢时、怀才不遇的无奈怅惘。 2. 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾《霜天晓角·赤壁》对比阅读 霜天晓角·赤壁 [南宋] 辛弃疾 雪堂迁客①。不得文章力。赋写曹刘兴废，千古事、泯陈迹。 望中矶岸赤②。直下江涛白。半夜一声长啸，悲天地、为予窄。 【注】①雪堂迁客，即苏轼。苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使。苏轼筑室于黄州东坡，取名“雪堂”。 ②矶（jī）岸赤：即赤壁。矶，水边突出的岩石或石滩。 问：阅读两首词，尝试完成下列表格一： 典故 象 《念奴娇·赤壁怀古》 《霜天晓角·赤壁》 特点 情感对比 · 苏轼《念奴娇·赤壁怀古》与辛弃疾《霜天晓角·赤壁》创作背景 《念奴娇·赤壁怀古》——苏轼因诗文讽喻新法而获罪，被贬谪到黄州。两年后，苏轼游赏黄冈城外的赤壁矶有感，写下了《念奴娇·赤壁怀古》。 《霜天晓角·赤壁》——近百年后，辛弃疾写下一首《霜天晓角·赤壁》以怀苏轼，跨越时空与苏轼遥遥相应。在创作此词时，辛弃疾在江西湖北两地调任频繁，难有政治建树，徒劳无功，自感光阴虚掷，愁苦郁闷。 3. 巩固练习：苏轼《定风波》，辛弃疾《水龙吟·登建康赏心亭》《永遇乐·京口北固亭怀古》对比阅读，完成表格二： 典故 象 《定风波》 《水龙吟·登建康赏心亭》 《永遇乐·京口北固亭怀古》 特点 情感对比 4. 苏轼辛弃疾词风比较，填写表格三： （用一两个词语或者简短的句子来概括） 作者 风格 苏轼 辛弃疾 (2) 课堂导入 诗言志，词抒情。诗词虽然短，但是其中蕴含的情感意味无穷。透过一首诗，一阙词，我们便可历经一个人的生命，明晰他的情感和心志。今天，我们一起来学习苏轼和辛弃疾的词，走进他们的内心世界。 (3) 讲授新课 1. 【导学案表格1展示】 问：今天这节课，我们首先要跟苏轼和辛弃疾游览赤壁风光，体会他们在赤壁游览时的兴发之感。请同学们自主朗读《念奴娇·赤壁怀古》和《霜天晓角·赤壁》，完成导学案中的表格一。 注：找典故、找物象，明情愫。 典故 象 《念奴娇·赤壁怀古》 小乔初嫁，雄姿英发···樯橹灰飞烟灭 大江、浪、故垒、乱石、惊涛 《霜天晓角·赤壁》 雪堂迁客··· 曹刘兴废···泯陈迹 赤鼻矶、江涛、天地 特点 气宇轩昂、豪情万丈 开阔非凡、力量雄厚 千古兴亡、功业渺茫 山河分裂破碎、压抑 情感对比 苏轼襟怀超旷，识度明达。 辛弃疾执着于现实，心怀耿耿国忧。 2. 【总结表格1内容，初步感知苏辛情感差异】——在这两首词中，苏轼因诗文讽喻新法而获罪；辛弃疾在江西湖北两地调任频繁难有政治建树。[同]这两首词都抒发了壮怀莫酬，光阴虚掷之感，莫不气势磅礴。 [异]但在苏轼词中，周郎的“雄姿英发，羽扇纶巾”，使昂扬豪情跃然纸上；辛弃疾却道，“千古事，泯陈迹”，更突出的表现了千古兴亡、功业渺茫的叹息。苏词中虽流露出自觉苍老而人生如梦功业不成，仍以举酒赏月收煞，自解自慰，“一樽还酹江月” 一句可见其襟怀超旷识度明达。苏轼的赤壁既有积极用事的儒家思想，又有道家的豪迈旷达、超然物外。辛词结尾“悲天地，为予窄”更执着现实耿耿国忧。 3. 【初识风格差异】——东坡词偏于清雄超旷，稼轩词趋于沉郁