26西门豹治邺（教学实录）-统编版语文四年级上册

26.西门豹治邺 教学目标： 1. 认识“豹、娶、媳、妇”等11个生字，会写“豹、派、娶”等15个生字， 理解“田地荒芜、担心吊胆、磕头求饶”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.引导学生理解课文内容，了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的。 4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。 教学重点： 了解西门豹是怎样调查原因、兴修水利的，破除迷信的方法。 教学难点： 引导学生理解西门豹将计就计办法的巧妙。 教学过程： 一、导入  今天我们学习一篇新课文，请同学们齐读课题。 师：今天这个故事的主人公姓什么？ 相机介绍复姓、关于西门豹你还了解多少？（生介绍，师适当补充） 下面就让我们走进这个历史故事。 2、 检查预习，整体感知 1、 要想学好课文，必须要把“拦路虎”——生字词给清除掉。谁来读？ 田地荒芜 人烟稀少 巫婆官绅 骗钱害人 发动百姓 开凿渠道 小老师领读 2、西门豹到了邺县后做了哪三件事？（生概括，板书：摸清底细 破除迷信兴修水利） 三、学习课文第一部分——摸清底细 1.好，我们先来看故事的起因和发展。 西门豹一共向老大爷问了哪几个问题？通过老大爷的回答，西门豹摸清了哪些底细？请同学们带着这两个问题，同桌两人分角色读课文第1～9自然段，一个读老大爷，一个读西门豹，其他的话一起读。 2.哪一组来跟我们分享一下？ 西门豹问的第一个问题是？老大爷？第二个问题？老大爷说？接着又问了什么？老大爷的回答？（预设：哪家有年轻女孩，巫婆就带着人到哪家去选。 是每家的年轻女孩都会被选上吗？ 预设：不是。 对，读书要读完整。）最后一个问题？老大爷说？ 问了什么 老大爷的回答 为什么这儿田地荒芜，人烟稀少？ 河神娶媳妇给闹的。 这话是谁说的？ 巫婆说的。 新娘是哪儿来的？ 穷人家的女孩儿。 漳河发过大水没有呢？ 没有发过。倒是夏天雨水少，年年干旱。 师总结：真是天灾人祸啊 3.师：西门豹听完老大爷的回答，还说了一句意味深长的话。 出示第九段 （1）生齐读 （2）西门豹的话应该怎样理解？学生发表看法，师小结。 师小结：这说明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。 四、学习课文第二部分——破除迷信 1.过渡：西门豹的葫芦里卖的到底是什么药呢？接下来就让我们去一探究竟，读读故事高潮部分吧。请同学们自读课文第10～15自然段，边读边思考：西门豹先后惩治了哪些人？西门豹做法妙在哪里？ （1）西门豹先惩治的谁？你是抓住哪些句子来体会的？（2）学生汇报，课件相机出示相关语句。 ①课件出示： A、师：新娘不漂亮，河伯不会满意。难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？ 生说西门豹的想法。 B师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假，说什么才是真呢？ C、师：哦！我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说……他的目的就是…… D、西门豹的办法妙不妙？妙在哪里？ E、我们再通过朗读，感受一下西门豹的智慧吧。注意老师标红、标蓝的词语。 指导朗读第11自然段。 他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河神不会满意的。麻烦你去跟河神说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。” 过渡：西门豹巧妙地借助河伯娶媳妇这件事惩治了巫婆，那他又是如何巧妙地惩治官绅头子的呢？ 指名说 ②课件出示句子：等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。 学生讨论：此时，西门豹知不知道巫婆不能回来，为什么又叫官绅头子去催？ 西门豹的办法妙就妙在---将计就计 ③其他官绅呢？西门豹也把它们都投到河里了吗？文中是怎么说的？ A.指名说。 B .这个“催催”跟之前说巫婆和官绅头子的一样吗？不一样。为的是震慑官绅。 C.你看西门豹演的多像啊，把那些官绅吓得------引读 2.同学们，巫婆、官绅头子罪证确凿，西门豹本可以直接將他们绳之以法,何必这样大费周章呢？ 指名学生回答。 师小结:直接处置了他们也可以，只是没有从根本上解决问题。人们还是会相信迷信。西门豹采用“以其人之道还治其人之身”的办法，不但惩治了恶人，教育了官绅，还让老百姓明白了这些都是迷信，从而信服西门豹。 五、学习课文第三部分——兴修水利 人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？ 齐读最后一个自然段。这样天灾人祸就都解决了。 同学们，兴修水利这件事用时长还是短？用时最长的一件事，为什么作者却只写了三言两语呢？因为当时治理邺县最关键的是--惩治巫婆和官绅。这就叫详略结合。 五、复述课文 1.同学们写文章有方法，复述故事也有小妙招。这一单元的交流平台给了我们很好的建议。总结板书：抓要点、按顺序 2.同学们，老师现在到邺县旅游，你能当一个小解说