Module 9 Unit 1 Best wishes to you! (教学设计）外研版（三起）英语六年级下册

Module 9 Unit 1 Best wishes to you! 一、语篇研读 What：大明请朋友们在纪念册上留言，纪念共同度过的美好时光，并将永久保存。小伙伴们在留言中评价了对大明的印象，回忆了一起度过的印象深刻的事，表达了对大明的祝愿，还贴上了自己的照片。 Why：该语篇通过“即将毕业离开小学”的变化，引导学生发现和感受与朋友的离别。 How：文中用 You’re...句型描述了朋友们对大明的评价，用一般过去时描述了回忆，用一般将来时表示将会想念朋友，用祈使句给出祝福和希望。 二、教学目标通过本课时学习，学生能够： 1．在看、听、读的活动中，获取、归纳离别的原因。（学习理解） 2．在看、听、说的活动中，获取、梳理对朋友的评价、回忆和祝福。（学习理解） 3. 在教师的帮助下，分角色朗读留言（程度较好的学生可以尝试复述）。（应用实践） 4. 运用所学语言写一篇给朋友的告别留言。（迁移创新）完成课时目标所需的核心语言如下。核心短语：best wishes，primary school, goodbye message， wonderful, future核心句型：Best wishes to you. I will miss you. Good luck for the future. 教学重难点： 三、教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1. 在看、听、读的活动中，获取、归纳离别的原因。（学习理解） 1. Action song 热身。 2. 学生观察图片，在教师的启发下，预测语篇内容： “What are they doing? What are they saying?” 观看动画，回答问题，验证预测，理解语篇大意，感知祝福语。 3. 学生跟读、朗读语篇内容，感知 you 的押韵韵脚，找出类似发音规律。 破冰活动，放松心情，活跃气氛。教师观察学生能否理解图片和文本含义，能否参与互动交流，能否进行合理推理，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生能否用正确的语音语调朗读歌谣，能否找出其韵脚，给予指导和鼓励。 2．在看、听、说的活动中，获取、梳理对朋友的评价、回忆和祝福。（学习理解） 4. 学生通过猜测游戏回忆大明的特点，并通过观看对话视频第一段，推测大明为什么要求朋友写留言，验证推测。用释义和列举的方式理解生词 message的含义。 5. 快速阅读，回答问题。 6. 仔细阅读，回答问题，完成题目。学生学会在阅读中查找信息。 7. 学生 听录音跟读、分角色朗读留言，关注语音、语调、节奏、连读、重读等 学生观察学生是否能进行合理推测，能否正确认读并理解生词含义，根据学生反应调整提问方式，给予提示和帮助。教师观察能否在观看视频的过程中获取关键信息，能否理解留言内容，根据学生完成任务活动的情况给予指导和反馈。教师观察学生能否提取关键信息，能否表达自己的观点，及时给予帮助反馈。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况给予指导或鼓励 设计意图： 本阶段学习活动旨在帮助学生在语境中理解对话内容，学习对话中的词汇和核心语言。学生在教师指导下，通过观看对话视频，从大意到细节逐步理解对话内容。在词汇学习中，学生在教师指导下发展拼读能力。学生通过跟读和分角色朗读，进一步理解对话内容，内化语言，为语言输出奠定基础。 3. 在教师的帮助下，分角色朗读留言（程度较好的学生可以尝试复述）。（应用实践） 8.基于留言内容，学生进行角色扮演。程度较好的学生可以尝试根据思维导图的提示进行复述，巩固课文内容。以量表形式由学生进行评价。 9.学生在教师指导下，梳理、归纳对话的核心语言，总结留言的格式和一般过去时的变形、意义和用法，并完成相应的巩固练习。 教师观察学生能否借助课文图片和板书呈现的语言支架完成角色扮演，根据学生的表现给予必要的提示和指导。教师观察学生在语境中运用核心语言完成练习题的情况，根据不同能力水平学生的表现给予指导、反馈和鼓励。 设计意图： 本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础上，通过角色扮演使每位学生都能深入角色，运用语言理解意义。通过复述、总结、练习等学习活动，促进语言内化，从学习理解过渡到应用实践，为后面的真实表达做准备。 4.运用所学语言写一 篇 给 朋 友 的告别留言。（迁移创新） 10. 学生回忆与同学相处的时光，在教师的引导下，选取自己喜欢或熟悉的内容，借助范文、语言输出框架和语言提示写一写给朋友的告别留言。 11. 全班交流、分享。 教师观察学生运用所学语言书写留言的情况，给予鼓励或帮助。教师观察学生运用核心语言给出祝福的情况，评价教与学的成就。根据学生表现，给予鼓励和帮助。教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确评价，树立正确价值观 设计